【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 環(huán)境設(shè)計(jì)所具有的重要意義在于：制約作用：影響學(xué)前兒童的行為方式和發(fā)展方向；啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展；激勵(lì)作用：強(qiáng)化學(xué)前兒童的積極態(tài)度；調(diào)節(jié)作用：平衡學(xué)前兒童的情緒。1簡(jiǎn)述培養(yǎng)教師組織教育活動(dòng)能力的途徑。答：第一，不斷學(xué)業(yè)習(xí)新的教學(xué)理論。第二，經(jīng)常向教學(xué)行家學(xué)習(xí)。第三，從事教學(xué)研究活動(dòng)。簡(jiǎn)述幼兒園與社區(qū)合作的意義。答：幼兒園與社區(qū)合作的意義主要表現(xiàn)在：優(yōu)化社區(qū)學(xué)前教育的功能；提高學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量；促進(jìn)社區(qū)學(xué)前兒童的社會(huì)化發(fā)展。五、論述題結(jié)合實(shí)例論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義。答：①最近發(fā)展區(qū)即兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平（兒童實(shí)際的發(fā)展水平）與在成人的指導(dǎo)下所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平）兩者之間的距離。②以發(fā)展的眼光來(lái)看待兒童，將兒童看成一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的個(gè)體，承認(rèn)每個(gè)兒童都有發(fā)展的可能性。③教育應(yīng)該超前于發(fā)展，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動(dòng)或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過(guò)程。④教育者要了解兒童的現(xiàn)狀，作為促進(jìn)兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。⑤每個(gè)兒童都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，教育者要為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。你是如何認(rèn)識(shí)“幼兒園小學(xué)化”這一現(xiàn)象的？答：首先，明確當(dāng)前國(guó)際學(xué)業(yè)前教育發(fā)展的趨向，已從版面追求智能發(fā)展轉(zhuǎn)向兒童心靈的建設(shè)，從“智育中心”轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)前兒童人格的全面發(fā)展，尤其重視獐社會(huì)性以及情感的發(fā)展。其次，要看到我國(guó)教育的大背景，我國(guó)中小學(xué)教育已在進(jìn)行從就試模式向人的素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。學(xué)前兒童教育應(yīng)清楚看到這種轉(zhuǎn)化，要盡快與國(guó)際學(xué)前兒童教育和國(guó)內(nèi)中小學(xué)業(yè)教育接軌。最后，要認(rèn)識(shí)當(dāng)前學(xué)前兒童教育中存在的一些非科學(xué)煌教育觀念，并盡快做好教育思想上的轉(zhuǎn)化工作。你認(rèn)為應(yīng)該如何根據(jù)未來(lái)社會(huì)對(duì)人的要求調(diào)整學(xué)前教育內(nèi)容。答：幼兒園小學(xué)化是非科學(xué)的。因?yàn)楫?dāng)今幼兒園的孩子是我國(guó)實(shí)現(xiàn)第二步、第三步戰(zhàn)略目標(biāo)的主力軍。處于世紀(jì)之交的學(xué)前教育要為他們的今后成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、工作打好基礎(chǔ)，要為培養(yǎng)21世紀(jì)未來(lái)社會(huì)的“四化”建設(shè)人才打好基礎(chǔ)。舉例說(shuō)明如何利用學(xué)前兒童道德行為發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行良好的道德行為塑造。答：學(xué)前兒童道德行為的特點(diǎn)是：（1）知行常常脫節(jié)。這是由于形成兒童道德品質(zhì)的各種因素發(fā)展的不平衡所形成的，需要抓兒童知、情、意、行的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)兒童所得實(shí)踐，才能最終轉(zhuǎn)化為道德行為；（2）容易反復(fù)。學(xué)前兒童的道德行為易受外界環(huán)境的影響，所以不夠穩(wěn)定。行，即道德行為，是符合一定道德標(biāo)準(zhǔn)的行為表現(xiàn)。道德行為是道德教育的最終目的，也是衡量一個(gè)人品德水平高低的標(biāo)志。評(píng)論學(xué)業(yè)前兒童的行為要聽(tīng)其言而觀其行，而不能聽(tīng)其言而信其行。論述指導(dǎo)學(xué)前兒童生活活動(dòng)的途徑與方法。答：在生活活動(dòng)中，教師和保育人員應(yīng)幫好下述四方面的工作：要求兒童生活自理與學(xué)會(huì)獨(dú)立。目前由于獨(dú)生子女的不斷增多和家庭水平的不斷提高，許多兒童養(yǎng)尊處優(yōu)，獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越差。教師要用多種方法鼓勵(lì)兒童做事要有耐心和恒心，引導(dǎo)兒童嘗試獨(dú)立做事，促使養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。幫助兒童遵守生活活動(dòng)常規(guī)。從兒童入園的第一天起，我們就應(yīng)根據(jù)兒童的能力提出相應(yīng)的要求，以后循序漸進(jìn)，逐步提高要求。要求兒童遵守簡(jiǎn)單的生活規(guī)則，可以采用循循善誘的方法。向兒童提出要求時(shí)，要注意做到內(nèi)容具體、明確，語(yǔ)言通俗易懂、簡(jiǎn)練，適合兒童的年齡特點(diǎn)，并且要不斷鼓勵(lì)兒童，讓兒童在遵守各項(xiàng)常規(guī)中養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。全面關(guān)注兒童的需要，促進(jìn)兒童情感的發(fā)展。學(xué)業(yè)前兒童來(lái)自不同的家庭，每個(gè)兒童都有自己的個(gè)性，都有其家庭成長(zhǎng)背景和生活經(jīng)驗(yàn)差異。教師應(yīng)用一顆慈母般的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)兒童，使兒童真正感受到老師也像媽媽一樣關(guān)愛(ài)、體貼他，幼兒園也像家里一樣溫暖、安全。在生活活動(dòng)中掌握好教育時(shí)機(jī)。生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間是短暫的、零散的，但同樣蘊(yùn)涵著教育內(nèi)容，因此，教師可利用各種機(jī)會(huì)，隨機(jī)進(jìn)行教育。你認(rèn)為應(yīng)該如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件？答：游戲條件的創(chuàng)設(shè)包括：提供充分的游戲時(shí)間。保證兒童有充分的游戲時(shí)間，是促進(jìn)兒童發(fā)展游戲、提高游戲質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在幼兒園的一日生活中，應(yīng)提供給學(xué)前兒童充足的游戲活動(dòng)時(shí)間，上下午可有較長(zhǎng)的游戲時(shí)間（30—40分鐘）。創(chuàng)設(shè)必要的游戲場(chǎng)所；游戲場(chǎng)所也是兒童開(kāi)展游戲的必備空間條件。固定的場(chǎng)所和設(shè)備能吸引并便于兒童開(kāi)展游戲。因此應(yīng)在室內(nèi)、戶外設(shè)有游戲的固定場(chǎng)地。提供充足的游戲材料和玩具。游戲材料、玩具是兒童游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和支持。兒童做游戲離不開(kāi)玩具。要使兒童的游戲健康、豐富、生動(dòng)，必須配備適合的、充足的玩具。玩具是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界的教科書(shū)，是他們的生活伴侶，因此發(fā)展游戲必須準(zhǔn)備游戲材料。結(jié)合實(shí)際，論述組織和指導(dǎo)幼兒園游戲活動(dòng)的途徑與方法。答：在我國(guó)幼兒園中，一般將游戲按教育的作用分為創(chuàng)造性和有規(guī)則的游戲兩類。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲表演游戲等；有規(guī)則游戲包括智力游戲、體育游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲等。各類游戲各具特色。結(jié)合實(shí)際論述如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)前兒童喜愛(ài)的環(huán)境。答：一般而言，符合下述標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境是學(xué)前兒童比較喜愛(ài)的。熟悉的環(huán)境。在一個(gè)陌生的環(huán)境中的兒童常常會(huì)顯得有些拘束、不愛(ài)講話、容易哭鬧等，顯示出一種害怕的表情，這種現(xiàn)象在心理中被稱為“怯生”現(xiàn)象。因此，兒童喜愛(ài)的是熟悉的環(huán)境，是他們自己了解的環(huán)境，而不喜歡陌生的環(huán)境。兒童在熟悉的環(huán)境里會(huì)產(chǎn)生一種安全的、親切的感覺(jué)為。舒適的環(huán)境。舒適的環(huán)境會(huì)使人產(chǎn)生愉悅的情緒。想一想我們自己，處在一個(gè)雜亂、骯臟和簡(jiǎn)陋的環(huán)境中，會(huì)使我們產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭惡感。同樣的，學(xué)前兒童在幼兒園的活動(dòng)也需要有一個(gè)舒適的環(huán)境，這樣他們活動(dòng)的積極性才能得到保持，并達(dá)到一種較為理想的狀態(tài)。總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從空氣與日光、光線與色彩、溫度與溫度以及適合學(xué)前兒童心理的室內(nèi)布局等方面來(lái)考慮。富有新意的環(huán)境。兒童總是有很強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)于一切新奇的東西，都喜歡不停地動(dòng)、摸、抓和放嘴里等，通過(guò)他們的感覺(jué)器官來(lái)感知外部的世界。貼近自然的環(huán)境。滿足活動(dòng)需要的環(huán)境。具有鼓勵(lì)作用的環(huán)境。列舉四條良好的幼兒園心理環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行說(shuō)明和分析。186答：幼兒園心理環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關(guān)系、幼兒園精神氛圍、老師的教育觀念與行為等。幼兒園心理環(huán)境具有教育性、可控性、隱蔽性和復(fù)雜性等特點(diǎn)。評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒園是否具有良好的心理環(huán)境具體可參照以下幾方面的標(biāo)準(zhǔn)：（1）教師能滿足學(xué)業(yè)前兒童的各種合理需要；（2）教師能體諒和容忍學(xué)前兒童的所作所為；教師能民主、平等地對(duì)待學(xué)前兒童；教師能對(duì)學(xué)前兒童表現(xiàn)出種種支持的行為。教師能以平等的地位參與學(xué)前兒童的活動(dòng)等。我們?cè)诮ㄔO(shè)幼兒園的過(guò)程中一定要充分考慮到這些問(wèn)題，并在實(shí)踐中努力實(shí)現(xiàn)之，或者對(duì)現(xiàn)有的環(huán)境進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)，以期為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)教育過(guò)程創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、健康的心理環(huán)境。如何幫助“不合群”兒童，請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明。為了幫助學(xué)前兒童建立良好的同伴關(guān)系，在教育中應(yīng)注意：在幼兒園中教師的教育方式是影響兒童的建立良好的同伴關(guān)系的重要因素，因此，教師應(yīng)該公平的對(duì)待每一位兒童，同時(shí)應(yīng)采取民主的、科學(xué)的教育方法，既不可溺愛(ài)或過(guò)度保護(hù)兒童，也不能專橫或放任。積極組織開(kāi)展游戲活動(dòng)尤其是集體游戲。游戲活動(dòng)往往可以創(chuàng)造自然的學(xué)前兒童之間相處的機(jī)會(huì)，更好的培養(yǎng)學(xué)前兒童，如何尊重別人和進(jìn)行協(xié)商、友好互助的精神。教給學(xué)前兒童與他人友好相處的知識(shí)和方法。例如，教師可以為與其他兒童交往有困難的兒童創(chuàng)造一些有利于展現(xiàn)他們特長(zhǎng)的團(tuán)體活動(dòng)，為他們贏得同伴的好感；可以引導(dǎo)其他的兒童發(fā)現(xiàn)這些小朋友的閃光點(diǎn)；教師也可以抓住孩子渴望友誼的心理，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)會(huì)，讓這些孩子改變自己的一些性格缺點(diǎn)。1你如何理解“寶寶的健康成長(zhǎng)=家庭教育+幼兒園教育”？答：家庭教育是家庭生活的重要內(nèi)容，是父母對(duì)子女的社會(huì)義務(wù)與責(zé)任。所謂家庭教育，是在指家庭之中，父母或其他年長(zhǎng)者在家庭這個(gè)社會(huì)細(xì)胞里自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)子女進(jìn)行的教育，是貫穿于日常生活之中有計(jì)劃與無(wú)計(jì)劃相結(jié)合的教育。一般而言，家庭教育的主要對(duì)象是指從出生到十八歲的孩子。在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)救教育都不斷地發(fā)揮各自不同的作用，介是在學(xué)前階段，家庭教育相對(duì)于其他教育形式而言占據(jù)著重要的地位，具有極大的優(yōu)勢(shì)。一方面，家庭教育是