【文章內(nèi)容簡介】 25① ,①智力游戲。② 26 民主化 科學(xué)化 個性化中國化平民化 27 《兒童權(quán)利公約》14,①蔡元培 28 生活教育 個性二、選擇130 CDBCBBBB?CCABBBBACBDCBDBBBABAD3138BDCBBCDC三,名詞解釋:(每個4分,共20分)1兒童觀：指人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點和能力、兒童生長發(fā)展的特點和原因等問題。2．幼兒體育：指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運用科學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。3．幼兒園的物質(zhì)環(huán)境：分為廣義和狹義兩個方面。廣義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計等。狹義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計與利用及各種材料的選擇與搭配等。4．間接教學(xué)：指教師對幼兒教學(xué)指導(dǎo)的一種形式。教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪?，比如，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達(dá)到教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者，教育影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。：指幼兒園與小學(xué)直接過渡的特定階段。學(xué)前階段與小學(xué)階段存在不同的教學(xué)特點，主導(dǎo)活動、作息制度、師生關(guān)系、環(huán)境布置、社會期望等都存在差異，導(dǎo)致兒童的生理、心理和社會性方面都出現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)。幼小銜接是個長期的、整體性的工作，需要各個環(huán)節(jié)的密切配合。6結(jié)構(gòu)游戲:利用積木,積塑,砂,泥等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)活動,:指人體的質(zhì)量,:是全面發(fā)展教育的一個組成部分,是有目的,有計劃地使受教育者掌握系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,::::是促進(jìn)兒童身體健康,增強(qiáng)其體質(zhì)的一種有目的,有計劃,::是利用教育者對兒童的愛和各種情境中的教育因素感化, 教育學(xué)科中的一個年齡分支學(xué)科，這是一門研究學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展、有目的與內(nèi)容、途徑與方法的特性與規(guī)律的科學(xué)16．幼兒園課程：是指實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和，包括幼兒園進(jìn)行的一切活動。17．幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。19復(fù)演說:美國心理學(xué)家霍爾認(rèn)為游戲是由個體再現(xiàn)祖先的動作和活動,:所謂“完整幼兒”的教育,是指幼兒整個自我觀念的建立,旨在促進(jìn)自我生物的,認(rèn)知的,:,由于提供了特定的刺激,:是對善惡,美丑,是非,:是指從初生到六歲前兒童的教育,簡答題:(每題6分,共24分)1比較說明結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲的異同(1)都是通過幼兒的想象,創(chuàng)造性地反映周圍生活(2分)(2)結(jié)構(gòu)游戲是通過建構(gòu)活動創(chuàng)造性地反映對周圍事物的認(rèn)識(3)角色游戲是通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活,反映人與人的交往(2分)5教師必備的能力：(1)觀察力。因為幼兒用語言表達(dá)自己的能力很弱，對其自身狀態(tài)的把握能力也很弱，這就決定了觀察對理解幼兒的特殊重要性。(2)溝通能力。溝通與觀察不同，它需要一種相互性，是一種相互理解，彼此接納對方的觀點、行為。在雙向交流中彼此互相協(xié)調(diào)的默契。其中包括教師與幼兒的溝通；教師與家長的溝通；促進(jìn)幼兒之間的溝通。(3)組織教育活動的能力6,簡要說明如何指導(dǎo)幼兒表演游戲(1)選擇適當(dāng)?shù)耐?故事(2分)(2)幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容,情節(jié)和人物形象特點(2分)(3)幫助幼兒組織游戲(1分)(4)始終關(guān)心和支持幼兒的游戲(1分)7試分析玩具的基本要求有哪些(1)玩具首先要有教育性。(2分)(2)玩具要符合兒童身心發(fā)展水平。(1分)(3)玩具的色彩和形象要符合藝術(shù)的要求。(1分)(4)玩具要符合衛(wèi)生安全的要求。(1分)(5)玩具要堅固耐用,提倡自制玩具.(1分)8簡要說明品德四要素的關(guān)系(1)道德品質(zhì)四要素包括:知(道德認(rèn)識),情(道德情感),意(道德意志),行(道德行為)(2分)(2).(1分)(3)道德情感是動力,有了道德情感,才能使道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化成外部行為,并堅持下去.(1分)(4)道德意志是堅持按照一定的道德要求去行動的精神力量.(1分)(5).(1分)9,請介紹“幼教優(yōu)先方案”的內(nèi)容是一項由聯(lián)邦政府撥款施行的一種補(bǔ)償教育計劃(1分)計劃由各部分組成:(1)為兒童醫(yī)藥與牙科方面服務(wù)(1分)(2)社會服務(wù)于家庭教育(1分)(3)使用自愿服務(wù)人員(1分)(4)為兒童的心理發(fā)展服務(wù)(1分)(5)做好入學(xué)準(zhǔn)備(1分)10．幼兒園與小學(xué)教學(xué)相比有哪些特點？（1）地位不同；（1分）（2）要求不同：（1分）（3）教學(xué)內(nèi)容不同；（1分）（4）教學(xué)方法不同；（1分）（5）教學(xué)組織形式不同。（2分）12,簡述幼兒教育家陳鶴琴關(guān)于學(xué)前教育的理論(1)主張幼稚園要注意兒童的健康,培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣。(2分)(2)主張幼稚園應(yīng)有充分而適當(dāng)?shù)脑O(shè)備,并與家庭合作教育兒童。(2分)(3)主張幼稚園的課程以大自然,大社會為中心,實施單元教學(xué)。(2分)14幼兒園體育的任務(wù)有那些(1)保護(hù)幼兒的生命健康,鍛煉身體,促進(jìn)身體正常生長發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì)(2分)(2)發(fā)展幼兒的基本動作,培養(yǎng)對體育活動的興趣(2分)(3)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣(2分)16,簡述精神分析學(xué)派的游戲理論(1)(創(chuàng)始人)精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德和艾里克森從精神分析的角度來解釋游戲(1分).(2)(代表人觀點)弗洛伊德認(rèn)為游戲有潛意識的成分,兒童在游戲中能補(bǔ)償現(xiàn)實生活中不能滿足的欲望,抒發(fā)情感,緩和心理緊張(3)(代表人觀點),兒童可以“復(fù)活”她們的快樂經(jīng)驗,度過自己的精神創(chuàng)傷(1分).(4)(應(yīng)用)根據(jù)精神分析理論將其應(yīng)用于游戲治療(1分).(5)(評價)精神分析論重視游戲?qū)和睦斫】档淖饔檬强扇〉?但偏重于兒童的潛意識,對游戲的社會性對兒童的教育作用未給予應(yīng)有的重視.(2分).1怎樣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維一、利用游戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維。二、掌握提問技巧，開闊幼兒思路。三、培養(yǎng)偶爾的觀察力。四、創(chuàng)造自由開放的環(huán)境。五、鼓勵幼兒提問，讓幼兒在尋找答案的過程中發(fā)展創(chuàng)造性思維。1幼兒園的教育任務(wù)與特點有哪些？（1）教育任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展（3分）。（2）特點：A把體育提到首位（1分）；B明確提出美育（1分）；C對和諧發(fā)展的理解（1分）。五、論述題6教師應(yīng)如何提高與幼兒言語溝通的