【正文】 而活動教學法、發(fā)現(xiàn)教學法等強調(diào)學習以主動認知建構(gòu)為主的教學發(fā)現(xiàn)的樂趣、學習的滿足和解決問題后的成就感，從而真正變成“學習的主人”。 幼兒入學后，是否適應(yīng)小學的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。 ，不能為兒童提供有效的幫助，從而造成了許多幼兒入學后適應(yīng)不良的問題。 造成幼兒園與小學不銜接的原因 （一） 幼兒園與小學階段的不同教育特點 幼兒園是保教兵種的機構(gòu)，以游戲為主要活動形式，游戲靈活、自由、趣味性大，沒有嚴格的約束力、規(guī)范性。 、會玩是評價幼兒發(fā)展的標準之一。 ，而不僅僅是游戲的成品或結(jié)果。 （ 3）通過角色游戲兒童可以滿足其控制環(huán)境的欲望。 角色游戲的價值： 。 自主游戲： 指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲。 ★★ 幼兒游戲的特點 1. 游戲是幼兒的自主活動 2. 游戲是 強制性的外在目的 3. 游戲伴隨著愉快的情緒體驗 4. 游戲活動是在假象的情境中發(fā)展的 5. 游戲活動是模擬、虛構(gòu)的活動。在討論中， 他們自己想辦法解決問題，從而提高了解決問題的能力。它是有效提高兒童認識、情感、意志與行為水平的重要方法之一。幼兒園教學的多樣性反映出教師的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。 ★★★ 幼兒園教育教學的手段 ： 是最能讓幼兒有 真實感受的教具，對幼兒發(fā)展來說，這是最有價值的與環(huán)境互動的媒體 ： 、圖片、照片 、錄像帶 16 ★★★ 幼兒園教育教學的途徑 。 、 討論 ：是教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達自己的感受、體驗，進行相互交流的過程。 ★★★ 幼兒園教育教學的方法 ： 觀察法 是 幼兒獲得感性經(jīng)驗的主要途徑。 5. 活動性原則 動性原則是指在教學活動中應(yīng)保證幼兒有充分的活動，以使他們在主動的活動中來學習并獲得發(fā)展。 極性原則是指教師在教學活動中應(yīng)注意激發(fā)幼兒主動學習的愿望，引發(fā)和促進幼兒積極地參與環(huán)境相互作用，得到發(fā)展。 4. 教學手段 教學手段包括 教學 運用的教具、幼兒操作活動的具體材料、電化教學、教學方法等，它是教師有效地傳遞星系、促使主體與客體相互作用，以及發(fā)揮主題學習積極性、主動性的重要因素。 幼兒園教學活動是由教師的“教”、幼兒的“學”、教育內(nèi)容與方法手段等幾個基本要素構(gòu)成的。 診斷作用 ：通過評價，可以及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)定目標之間的差距和問題，對明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學有很大意義。 擬訂計劃的過程是把具有指向性的計劃框架轉(zhuǎn)化為可操作的教育教學活動 。 幼兒園教育教學計劃的制訂是幼兒園依據(jù)幼兒教育目標和課程標準，有計劃地、系統(tǒng)地設(shè)計、組織和安排各類教育教學活動的過程。 ★★★ 選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則 ，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用。（ 2）以幼兒學習為出發(fā)點，指幼兒在學習 以后應(yīng)該知道的和能夠做到的表現(xiàn)，可稱之為學習目標。 2. 非義務(wù)性 非義務(wù)性的含義：幼兒園課程不是適齡兒童必須學習和完成的“任務(wù)”，不具有強制性和普遍性。它與中、小學課程的不同點有： 幼兒園教育以游戲為基本活動，游戲是幼兒園課程的基本形式。 13 第七章幼兒園課程 幼兒園課程的概念： 幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。 家長與教師在教育幼兒的活動中是互動過程，二者都有形同的目的；家長直接的溝通交流也可以影響到幼兒園的教育教學活動。 幼兒園與家庭相互配合時，應(yīng)遵循哪些原則？ 幼兒園與家庭相互配合的基本理論：現(xiàn)在教育理論認為，幼兒園與家庭式伙伴關(guān)系， 家長和教師是平等的教育主體。 幼兒園必須對這種錯誤觀念加以糾正。 幼兒園與家庭、社區(qū)的合作是社會發(fā)展對幼兒教育提出的客觀要求，又是幼兒教育自身發(fā)展的內(nèi)部需要。 社區(qū)能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財力、教育場所等多方面的支持。 針對這些問題幼兒園應(yīng)當進一步開脫合作的廣度和深度，讓家園合作在幼兒園教育中發(fā)揮更大的作用。 （ 4） 家長開放日 ：幼兒園定期邀請家長來園所參觀和參加活動，可增進家長對幼兒園教育工作的感性認識。 （ 2） 家長學校： 家長學校是對家庭里承擔撫養(yǎng)教育幼兒責任的父母和其他長者進行系統(tǒng)地傳授保育、教育幼兒方面的知識技能的學校。咨詢師一種有效的指導(dǎo)家庭教育的方法。 （ 2）幼兒園幫助 家長樹立正確的教育觀念和教育方法。 。 ，規(guī)范幼兒的行為。 幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境床色與管理的基本要求主要有： 5.經(jīng)濟性 運用環(huán)境體驗法應(yīng)注意的事項是什么？ ，不宜成人化 、可參與性和可操作性 、不太平衡的環(huán)境讓幼兒去體驗環(huán)境中不盡完善的一面 11 、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的 的一致性。 教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。要求 。 （ 2）培養(yǎng)幼兒的責任感（ 3）培養(yǎng)幼兒的合作精神。 即環(huán)境設(shè)計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標相一致。 （ 2）幼兒園文化 幼兒園文化對于幼兒園整體環(huán)境具有十分重要的影響作用，它影響這幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。 幼兒園環(huán)境的特點 、鼓勵性 ★ 影響幼兒園內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的要素 物質(zhì)環(huán)境與幼兒教育的關(guān)系十分密切，教師要結(jié)合幼兒園各級教育目標，科學合理的選擇材料與安排空間，以滿足幼兒的活動需要。 幼兒園環(huán)境的分類 物質(zhì)環(huán)境：廣義的物質(zhì)環(huán)境指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一起自然環(huán)境與人工環(huán)境中物質(zhì)要素的總和。 幼兒教師的角色 師是研究者和理論的建構(gòu)者。 作為一名幼兒教師，應(yīng)當具有寬闊和慈愛的心胸、穩(wěn)定的情緒、豐富的感情、活潑開朗的性格、良好的行為習慣等。它要求教師： 指導(dǎo)必須具備正確的教育觀念 、 指導(dǎo)必須了解幼兒，遵循其身心發(fā)展的規(guī)律 、 靈活地改變教師的角色，靈活地改變指導(dǎo)方法 。技巧：了解家長的技能 、與家長交流的技巧 、與家長的情感溝通 （ 3） 促進幼兒之間相互溝通的能力 。 3．語言的表達要簡明，易于理解 4．在與孩子溝通的時候，教師可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。 教師與幼兒進行溝通需要注意的問題有哪些： 。即幼兒通過動手操作、親自實踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗、體驗以及思維方法的學習方式。是 在教師使用直接“教”的方式時，與之相應(yīng)的幼兒學習方式只要是“接受學習”。如果班級人數(shù)較多，可以組織一些集體活動，但還應(yīng)該根據(jù)幼兒不同情況，從實際出發(fā)進行小組活動和個別輔導(dǎo)，但不同水平的幼兒只 各自原有的基礎(chǔ)上有所進步，并發(fā)展他們多方面的興趣和愛好，這樣才能有效地進行教育，并為他們今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。 ，要對全班幼兒的實際情況進行調(diào)查研究和科學分析。 “教時應(yīng)注意的問題 ⑴與直接“教”的方式相結(jié)合 ⑵正確的角色定位 ⑶環(huán)境適應(yīng)幼兒的年齡特點和個別差異 幼兒學習的形式： 幼兒的學習室其好奇心的表現(xiàn)， 幼兒的學習是個積極、主動、持續(xù)的過程，幼兒學習的表現(xiàn)形式是 8 多種多樣的，主要有： ：這是幼兒學習的重要形式 ：這是幼兒學習的主要形式 ：這是幼兒學習的基本形式 ：這是幼兒學習的積極形式。所有幼兒教育工作者團結(jié)起來，保教結(jié)合、協(xié)調(diào)一致，才能使兒童身心得到和諧健康的發(fā)展?！薄敖處煹膽B(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學習的榜樣。 樹立正確的教育觀，是深化幼兒教育改革的必要前提。 （ 1）教師重視體育鍛煉，能促進幼兒身心健康成長。教育是一種獨特的社會環(huán)境，它為兒童的成長開辟了廣闊的空間，決定了兒童發(fā)展的速度和水平。 兒童觀的概念： 兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和，它涉及兒童的特點與能力、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。 （ 4）美育又是德育和智育的催化劑。 第二，兒童體、智、德、美四育 是相互滲透、有機結(jié)合的，彼此相互聯(lián)系、相互制約的 統(tǒng)一體。 （ 1）幼兒體育的目標是促進幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，增進健康，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣和 參加體育活動的興趣。知識經(jīng)濟時代是以知識為資本、只能為財富，以不斷學習、不斷創(chuàng)新為基本特征的。使幼兒從小學會與自己的過去競爭，不斷自我完善、不斷超越自我，具備與他人競 爭的能力和心理素質(zhì)。 。對幼兒的全面發(fā)展教育的 要把握以下幾個方面： 有 的需要和權(quán)利。 幼兒美育的內(nèi)容 幼兒美育的實施 途徑： 、大社會是幼兒美育的廣闊天地 注意的問題： 。 幼兒目的地改變幼兒的行為