人教版數(shù)學幾和幾教學設計(編輯修改稿)
2024-10-13 13:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 羊運動會嗎？今天森林里也要舉行一場賽跑比賽，你們想去看嗎？森林之王老虎請你們當裁判，你們愿意嗎？相信你們一定能做一個公正公平的小裁判，走！我們一起去看看吧！二、學習新知課件出示小動物的圖片。來了好多可愛的小動物，你們都認識嗎？我們一起喊出它們的名字吧！這些小動物都準備好了！就等我們的小裁判喊口令了。來，我們一起喊口令，3，2，1！開始！課件播放小動物賽跑的動畫，學習幾和第幾。⑴、仔細觀察畫面，誰跑在最前面？那梅花鹿第幾？⑵、誰第二？小貓第幾？松鼠第幾？第幾是山羊？第幾是熊貓？（抽學生回答）⑶、這幾個小動物，你最喜歡誰??？為什么？它排在第幾？（生在全班交流）⑷、松鼠的后面有幾個運動員？松鼠的前面有幾個運動員？場上一共有幾個運動員？（抽學生回答）⑸、場上一共有6個運動員和熊貓第6，這兩個6表示的意思一樣嗎？2個6分別表示什么意思呢？（讓生靜靜地想一想，同桌交流，全班交流）⑹、小結：一共有6個運動員表示運動員的個數(shù)，數(shù)量，是哪6個呢？ 熊貓第6，也表示熊貓的數(shù)量也有6個嗎？熊貓第6表示熊貓在第6的位置上。⑺、揭示課題：幾和第幾。⑻、6和第6的個數(shù)一樣嗎？師示范做手勢，學生跟著做。做數(shù)學小游戲：排排隊⑴、運動會結束了，小動物們都回家去了，我們也來做個游戲好嗎？請6名學生上臺做排排隊的游戲。⑵、從左邊起第一個同學為第一。誰排在第三？我們請排在第三的同學把手舉起來。誰排在第五？我們請排在第五的同學把手舉起來。⑶、從右邊起第一個同學為第一。誰排在第三？我們請排在第三的同學跳一跳。誰排在第五？我們請排在第五的同學跳一跳。⑷、同桌討論：為什么兩次第三、和第五的同學不一樣??？第一決定了我們數(shù)的方向。⑸、請左邊的2個同學蹲下，請右邊的兩個同學蹲下。⑹、請蹲下的小朋友站來，我們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少個小朋友？做做課中操師：請你學我拍拍手，師：請你學學小兔跳，生：我就學你拍拍手。生：我就學學小兔跳，師：請你學我扭扭腰，師：請你學學小貓叫，生：我就學你扭扭腰。生：我就學學小貓叫，師：請你學學小鳥飛，生：我就學學小鳥飛，三、課堂活動完成書上第28頁的內(nèi)容：涂一涂，說一說。完成書上第9的內(nèi)容：第7題。四、課堂小結通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你學到了些什么？你能向班上的同學和在座的各位老師介紹你自己的座位嗎？下周的運動會，你想?yún)⒓邮裁错椖?，想拿第幾名？考試你想考幾名？你能用幾和第幾說一句話嗎？五、板書設計幾（6）：表示數(shù)量第幾（第6）表示順序、位置幾和第幾第四篇：幾和第幾教學設計認識幾和第幾教學目標：讓學生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、左、右”這些詞語與“第幾”相結合描述物體的位置，培養(yǎng)學生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。教學重點：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。教學難點：靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。設計意圖：幾
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