“9加幾”教學設計(編輯修改稿)
2024-10-24 19:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 放的？根據(jù)圖意，要求一共有多少個蘋果，應該怎樣列式？（根據(jù)學生的回答板書：9＋4）提問： 為什么用加法算？（2）談話：9＋4得多少呢？我們用方格紙代替盒子，用圓片代替蘋果來擺一擺。請小朋友自己拿出方格紙和圓片擺一擺，算一算。再和小組內(nèi)的小朋友說一說，你是怎樣算的，怎樣想的。學生活動，老師巡視，并參與學生的活動。提問：哪位小朋友愿意說一說自己是怎樣想的？在學生交流時，及時肯定各種正確的算法（數(shù)一數(shù)等），并根據(jù)學生回答的情況總結(jié)算法：因為盒子里已經(jīng)有9個蘋果，再放1個就夠10個，所以先把4個分成1個和3個，9個和1個合成10個，再把10個和剩下的3個加起來就得到13個。邊分析邊走算式下注出思路圖：＋ 4＝13/ 3（4）談話：請大家回憶一下：把9湊10需要幾？這個1從哪里來的？把4分成1和幾？9+1等于幾？10加3等于多少？誰來說說計算過程？（把9湊10需要1，把4分成1和3，9+1=10，10+3=13）（5）講述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9湊成10再計算。我們都知道10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計算非常方便。“試一試”。（1）出示題目后，提問：圖中的花分成哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個用加法計算的問題嗎？怎樣列算式？板書：9+7=（2）讓學生先圈出10朵花，再看圖填一填。（3）交流后，提問：你能根據(jù)填空的過程說一說9＋7是怎樣算的嗎？（4）提問：為什么把7分成1和6？引導小結(jié)。提問：用”湊十法”計算9加幾，把幾湊成10？我們就說“見9想1”。（板書：見9想1）計算時，分幾步想？（三步）哪三步？第一步：想把大數(shù)9湊10需要幾。概括為：一想。（板書：一想）第二步：把小數(shù)分成1和幾。概括為：二分。（板書：二分）第三步：做兩道加法。概括為：三做。（板書：三做）編成順口溜：湊十法要做到，一想二分三要加。一齊邊拍手邊說順口溜。三、鞏固深化，掌握方法 “想想做做”第1題。先完成第（1）小題提問：小猴搬方塊時，也在算9加幾，你知道它算的是9加幾嗎？它在計算時，可能是怎樣想的？談話：請小朋友按小猴的計算方法，在書上填一填。學生填好后，再指名說一說。第（2）小題先讓學生獨立完成，再要求同桌同學互相說一說“湊十”的過程?！跋胂胱鲎觥钡?題。談話：請小朋友先看圖，圈出10根小棒，再把算式填完整。提問：圈出10根小棒后旁邊還剩幾根？你是怎樣算的？ “想想做做”第3題。（1）出示第1組算式，談話：這兩道題，你會算嗎？先自己算一算，再比一比，看看上下兩題有什么相同的地方？學生練習后組織交流。著重引導學生體會第二道算式的計算過程與第一道算式的運算順序是一樣的。（2）出示第2組算式，讓學生獨立算一算，比一比?！跋胂胱鲎觥钡?題。介紹游戲方法：先把寫著0～10的卡片橫排在桌上，一人把寫著“9+”的卡片放在某張卡片的前面，和卡片上的數(shù)組成一道算式，另一人直接算出得數(shù)。比哪個小朋友都能算對?！跋胂胱鲎觥钡?題。先讓學生獨立填一填，再指名交流各題的得數(shù)。比較：請小朋友比一比這里的9道算式是怎樣排列的？計算時，可以怎樣運用這里的排列規(guī)律？先在小組里互相說一說，再全班交流。四、全課小結(jié)今天這節(jié)課，我們學習的是什么內(nèi)容？（板書：9加幾）你能說說它們的計算方法嗎？第四篇：9加幾教學設計9加幾教學設計一、教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教材人教版小學數(shù)學第一冊第 9697面的例題，第99面的習題。二、教學目標分解表三、教學重難點教學重點：引導學生在情境中設計問題、解決問題。教學難點：理解用“湊十法”計算9加幾的思維過程。四、教學設想“9加幾”是第一冊第九單元“20以內(nèi)進位加法”中的第一課，這個單元是學生學習計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時又是多位數(shù)計算的基礎，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能之一，十分的重要。在這之前，學生已經(jīng)會熟練地計算10以內(nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計算經(jīng)驗。而通過這節(jié)課的探討，不僅使學生掌握湊十的計算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計算方法遷移到新的情況中去，比如，8加幾。7加幾等。所以，我首先在教學中充分利用CAI課件展示與學生生活背景有關的素材和情境，讓學生從現(xiàn)實的問題情境中發(fā)現(xiàn)并設計簡單的數(shù)學問題，再通過觀察，操作，討論，交流，探索解決問題的方法。其次，運用遷移規(guī)律，引導學生把已掌握的計算方法遷移到新
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