【文章內(nèi)容簡介】 夠，速度還不夠快。二、對中差生的關(guān)注不夠。本節(jié)課中，優(yōu)生學(xué)起來很輕松，但一部分中差生對湊十法的理解比較困難，課堂中也反饋了一些差生的情況不理想，但我沒有及時加強練習(xí)與鞏固，在后面的練習(xí)中中差生的速度拖了后腿。第三篇：9加幾教學(xué)設(shè)計及反思9加幾教學(xué)目標：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的計算方法。使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。讓學(xué)生在互相交流解題思路的過程中，理解算理，初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。課前準備：多媒體課件(教材88～90頁的全景圖)課時：1課時 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。同學(xué)們,我們的學(xué)校要開運動會了,你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來闖關(guān)吧！［多媒體出示］（復(fù)習(xí)）口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？：9+()=10 9+1+2=? 9+1+6=? 9+1+4=? 9+1+3=? 同學(xué)們,我們已經(jīng)順利的闖過了倆關(guān),那就讓我們到運動場上去吧,那里的運動會已經(jīng)開始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運動會場景圖］二、探求算法。師：運動會上的比賽熱鬧極了,請小朋友們認真的看一看,同學(xué)們都參加了那些比賽項目？（舉手回答。有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠的、）看來大家都是愛運動的孩子。你能告訴老師你最喜歡那個比賽項目,數(shù)一數(shù)每個項目有多少人參加？（我最喜歡?有?人參加.）＜跳遠的有7人,踢毽子的有9人,跳繩的有3人,跑步的有6人.＞同學(xué)們觀察的可真仔細！這些運動員參加比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友給這些運動員準備了好多好多牛奶（課件出示牛奶畫面）,已經(jīng)送走了一些,請大家?guī)托∨笥褌償?shù)一數(shù)現(xiàn)在還有多少盒沒送?（也就是說現(xiàn)在一共有多少盒牛奶?） ⑴、你是怎么算出來得?能告訴老師嗎? ［交流匯報］。老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是怎樣數(shù)的?（一盒一盒的數(shù),9??113共13盒。）(接著數(shù)的方法。盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著數(shù)111共13盒。）(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。）該怎樣列式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書9＋4＝13 [ 多媒體出示牛奶湊10法圖] 演示湊10法轉(zhuǎn)換過程法{從外面拿一盒放到箱子里，把箱子里湊成十盒；加上外面的三盒就等于13盒}（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直觀形象，易于學(xué)生理解“湊十法三、知識小結(jié)，鞏固練習(xí)。（1）同學(xué)們剛才我們用來計算的9加幾的方法在數(shù)學(xué)中就叫“湊十法”,也就是把沒學(xué)過的9加幾變成我們已經(jīng)學(xué)過的10加幾來算。(9加幾→10加幾)如圖所示。（2）鞏固“湊十法”。（3）出示“湊十法”法則。（看大數(shù)，分小數(shù)；湊成十，算得數(shù)。）板書設(shè)計：9加幾9＋4＝13湊十法：看大數(shù)，分小數(shù)；湊成十，算得數(shù)?！?加幾》教學(xué)反思9加幾是20以內(nèi)進位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11—20各數(shù)的認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。針對教材內(nèi)容、學(xué)生特點、課標要求，將本課的教學(xué)目標定為以下幾點：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的計算方法。使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。讓學(xué)生在互相交流解題思路的過程中，理解算理，初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。為了更好地落實以上目標，在這節(jié)課上引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過自主探索、合作交流獲取知識，將學(xué)生已有的知識系統(tǒng)化和組織化，使他們在探究的過程中學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會分析和概括，在思維能力、情感態(tài)度等各方面均得到發(fā)展。例如，教學(xué)例題“9＋4”時，我不忙著具體分析，而是先喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。學(xué)生思維得到解放，眾說紛紜：“我是擺小棒看出來的”；“我是一個個數(shù)的”；把9放在心里，往后數(shù)4個，得13”；“9＋1=10，10＋3=13我是聽媽媽說過的”。當學(xué)生說到這里我順其自然地說：“你說得真好，讓我們一起來看看這種方法吧。”在學(xué)生“唧唧喳喳”之后，我就“言歸正傳”，隆重推出“湊十法”。從擺圓片學(xué)具“湊十”到擺小棒“湊十”，然后配上示意圖一味地向?qū)W生介紹“湊十法”；最后讓學(xué)生運用“湊十法”反復(fù)練習(xí)，非常詳盡，自我感覺上得還不錯，從學(xué)生的反饋中也看出學(xué)生大部分會用這種方法來計算“9加幾”的計算題了。這節(jié)課中存在很多不足，在教學(xué)中材料的提供應(yīng)更開放，不要過度的強調(diào)湊十法，該放手時就放手，該點撥時要及時重點點撥，不能一帶而過。在根據(jù)學(xué)生列的各種算式，找規(guī)律這一部分我的點撥不夠到位，這里不僅要讓學(xué)生知道和的十位上都是1，1就是10。還要讓學(xué)生明白第二個加數(shù)給9一個變成10，和的個位上少1，例如5變成4等。在原有的教案中我也設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，但在教學(xué)中由于我的課堂掌控能力還欠火候，沒能處理好。所以，在今后的教學(xué)中我將更加注意課堂的把握，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”，使每一個環(huán)節(jié)處理得更加到位。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。第四篇：9加幾__教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思《9加幾》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)內(nèi)容] 人教版一年級（上冊）第96頁98頁例例2。[教學(xué)目標] 1．知識目標：使學(xué)生初步掌握用“湊十法”計算9加幾的進位加法。2．能力目標：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。3．情感目標：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。[教學(xué)重點] 初步掌握用“湊十法”計算9加幾。[教學(xué)難點] 理解“湊十法”的思維過程。[教具準備] 掛圖，小黑板。[學(xué)具準備] 學(xué)具盒。一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊1．談話引入：同學(xué)們，學(xué)校正在開運動會，你們想去看看嗎？要想?yún)⒓?，就得先過兩關(guān)，下面就讓我們闖