20以內進位加法9加幾教學反思(編輯修改稿)
2024-10-08 19:31 本頁面
【文章內容簡介】 進位加法的第一課，它是在學生掌握了10以內的加減法、10加幾的口算加法的基礎上進行教學的，同時它又是以后學習計算的重要基礎。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是去超市買東西，提出要花的錢數(shù)，引出不同的計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計算過程和方法。本節(jié)課的教學，要使學生會計算9加幾，知道“湊十法”計算9加幾比較簡便，培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步地提出問題、解決問題的能力。本節(jié)課的教學我們調整了教材的呈現(xiàn)順序，力爭體現(xiàn)以下幾個特點：一、創(chuàng)設情境，感悟計算方法，體現(xiàn)“算法多樣化”教師出示小黑板例題，引導學生觀察，操作的方法，很容易激發(fā)學生的學習興趣。利用擺小棒的方法計算得數(shù)。由于學生生活背景和思考角度的不同，所以使用的方法也可能是多樣的。同組內進行交流，再讓學生在班內交流自己的算法和想法。教師通過9+3重點說明“湊十法”的計算過程，使學生明確“湊十”的思維過程，然后引導學生比較各種算法的特點，讓學生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)“算法的多樣化”。“湊十法”是一種簡捷的計算方法，本節(jié)課的教學并不要求學生必須用“湊十法”進行計算，但是學生應該會“湊十”的計算方法。初步掌握“湊十”的計算方法。做一做時再通過圈一圈、看圖計算和算一算，讓學生進一步體驗“湊十”的過程。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己做數(shù)學。二、口算，引出課題《9加幾》本節(jié)課我們將例例2融為一體，從兒童生活情境中抽象出用數(shù)字表示的算式，并引導學生擺一擺、算一算，使知識的過程呈現(xiàn)得很自然。這樣處理，完成了教學的必要環(huán)節(jié)，但又不拘于教材，而是對教材進行了再加工、再創(chuàng)造?？傊?，在整堂課中還有很多的不足之處，在以后的教學中我會不斷的學習，不斷的改造自己。我會繼續(xù)努力、進步！第三篇：20以內進位加法《9加幾》教學設計專題加 幾【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級上冊）》第96～98頁?！窘虒W目標】通過對問題情境的探索，使學生自己得出計算9加幾的進位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性和算法優(yōu)化，并能處理生活中一些簡單問題。讓學生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。通過實際地動手操作，經歷探索計算方法的過程，優(yōu)化算法，理解“湊十”的計算方法。在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉化為10加幾的轉化思想，通過合作交流，初步形成合作意識。體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細觀察的習慣，培養(yǎng)動手操作能力?！窘虒W重點】滲透轉化思想，應用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法?！窘虒W難點】“湊十法”的思考過程?！窘虒W關鍵】把9加幾轉化成10加幾?！窘虒W準備】教具：手掌和小帽、小棒、紅花、小猴、磚塊。學具：小棒20根。課前交流：檢查學生的學具20根小棒的擺放。師生互動交流：（通過交流，發(fā)現(xiàn)喜歡表現(xiàn)，大膽發(fā)言，表達流暢的孩子，激勵更多學生主動學習的積極性。）一、復習引入：情境創(chuàng)設，出示口算：（按順序排列，打亂順序開火車）10＋110＋210＋310＋410＋5 10＋610＋710＋810＋9 小結： 10加幾就等于十幾。二、新課探究教學9加4，初步感知“湊十法” ①情境創(chuàng)設：教師出示圖示，大手掌戴帽子。一共有多少頂帽子？怎樣列式？9+4等于多少？你怎么想的？ 生獨立思考，發(fā)表看法。教師重點指導“湊十法”。2
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