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20以內進位加法9加幾教學反思(存儲版)

2025-10-09 19:31上一頁面

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【正文】 ,使學生自己得出計算9加幾的進位加法的方法,初步感知計算方法的多樣性和算法優(yōu)化,并能處理生活中一些簡單問題。【教學準備】教具:手掌和小帽、小棒、紅花、小猴、磚塊。計算9+7,體驗“湊十法”①學生自主探究擺小棒,然后和同桌交流。③師板書算式,引導學生觀察得數的特點,找規(guī)律。教學中引導學生充分利用教材資源,從中選擇信息,提出簡單的數學問題,并加以抽象,列出算式,用好方法計算出結果?!睌祵W知識、數學思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發(fā)展。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來了。師:你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢?引導學生用自己喜歡的方法來解決。(2)半按群數數。分小組活動,先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺,做好后再小組匯報交流。小貓心里可高興了,它在想些什么呢?引導學生說說大魚缸里有幾條魚,小魚缸里有幾條魚。培養(yǎng)學生小組合作的能力。課后么思對學習有困難的學生,教師要保護并激發(fā)其學習愿望和興趣,學生回答得地否正確,語言是否完整,教師可以延緩評價,要多鼓勵。師:貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚,這一次小貓釣魚可認真了?;顒尤汗适卵由?,方法遷移剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題,小動物們都很高興。學生可能會出現以下幾種解題策略:(1)逐個數數。為今后學習打下基礎。小羊嘟嘟的好朋友來了。教材安排了一些學生非常熟悉的情境,根據學生已有的生活經驗讓學生體會計算方法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。重視方法的統(tǒng)一和優(yōu)化,在教學中注意體現數學課的數學味和生活味的有機結合。三、鞏固新知,尋找規(guī)律 ①指名兩個學生說計算過程。一共有多少頂帽子?怎樣列式?9+4等于多少?你怎么想的? 生獨立思考,發(fā)表看法?!窘虒W難點】“湊十法”的思考過程。我會繼續(xù)努力、進步!第三篇:20以內進位加法《9加幾》教學設計專題加 幾【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書教師通過9+3重點說明“湊十法”的計算過程,使學生明確“湊十”的思維過程,然后引導學生比較各種算法的特點,讓學生選擇適合自己的方法,體現“算法的多樣化”。本節(jié)課教材在編排上注意體現新的教學理念,設計的情境有利于學生了解現實生活中的數學,讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。如:謝謝你聽得這么專心;你們專心聽講的表情,使老師快樂,給我鼓勵;我從你們的神情、姿態(tài)感覺到,你們聽明白了。要提高口算速度,算法必須優(yōu)化,學生只有掌握了高效的計算方法,才會有一定的口算速度,為后面的筆算打好基礎,為后續(xù)學習打牢基本功,才能實現學生在數學學習中的可持續(xù)發(fā)展。但是,算法多樣化并不等于算法全面化,所以,在這節(jié)課上,關于9加4,我預設了6種以上的方法,但是學生只說到幾種方法,我就不再繼續(xù)再追問其他的方法,否則就會停留于熱鬧浮華的表面,浪費寶貴的教學時間,使得后面的“雙基”教學得不到很好的落實。另外,現實情況是,一箱飲料,12瓶,6瓶的也很多,和本節(jié)課要“湊十”的主題不一定吻合。9加6 我們除了教孩子學知識,更重要的是教孩子學知識的方法和技能,不僅這節(jié)課要學會什么,還有為后面的學習8加幾、7加幾等做鋪墊,甚至終身學習打基礎。第一篇:20以內進位加法《9加幾》教學反思《9加幾》教學反思教學目標:通過實際地動手操作,經歷探索計算方法的過程,優(yōu)化算法,理解“湊十”的計算方法。9加7 學生實踐操作,使用湊十法來計算,加深對湊十法的理解和應用,使課堂教學真正落實,不搞過場。而且在題圖里,真正能直接提出9加幾的數學問題的,就是飲料盒這個部分素材,跳繩的有9個人,1人計分,跑步的有6個人等,學生不容易把兩個位置
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