20以內進位加法9加幾教學反思(存儲版)
【正文】 ，使學生自己得出計算9加幾的進位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性和算法優(yōu)化，并能處理生活中一些簡單問題。【教學準備】教具：手掌和小帽、小棒、紅花、小猴、磚塊。計算9+7，體驗“湊十法”①學生自主探究擺小棒，然后和同桌交流。③師板書算式，引導學生觀察得數的特點，找規(guī)律。教學中引導學生充分利用教材資源，從中選擇信息，提出簡單的數學問題，并加以抽象，列出算式，用好方法計算出結果?！睌祵W知識、數學思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發(fā)展。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來了。師：你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？引導學生用自己喜歡的方法來解決。（2）半按群數數。分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報交流。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？引導學生說說大魚缸里有幾條魚，小魚缸里有幾條魚。培養(yǎng)學生小組合作的能力。課后么思對學習有困難的學生，教師要保護并激發(fā)其學習愿望和興趣，學生回答得地否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵。師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚，這一次小貓釣魚可認真了?；顒尤汗适卵由?，方法遷移剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題，小動物們都很高興。學生可能會出現以下幾種解題策略：（1）逐個數數。為今后學習打下基礎。小羊嘟嘟的好朋友來了。教材安排了一些學生非常熟悉的情境，根據學生已有的生活經驗讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。重視方法的統(tǒng)一和優(yōu)化，在教學中注意體現數學課的數學味和生活味的有機結合。三、鞏固新知，尋找規(guī)律 ①指名兩個學生說計算過程。一共有多少頂帽子？怎樣列式？9+4等于多少？你怎么想的？ 生獨立思考，發(fā)表看法?！窘虒W難點】“湊十法”的思考過程。我會繼續(xù)努力、進步！第三篇：20以內進位加法《9加幾》教學設計專題加 幾【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書教師通過9+3重點說明“湊十法”的計算過程，使學生明確“湊十”的思維過程，然后引導學生比較各種算法的特點，讓學生選擇適合自己的方法，體現“算法的多樣化”。本節(jié)課教材在編排上注意體現新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現實生活中的數學，讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。如：謝謝你聽得這么專心；你們專心聽講的表情，使老師快樂，給我鼓勵；我從你們的神情、姿態(tài)感覺到，你們聽明白了。要提高口算速度，算法必須優(yōu)化，學生只有掌握了高效的計算方法，才會有一定的口算速度，為后面的筆算打好基礎，為后續(xù)學習打牢基本功，才能實現學生在數學學習中的可持續(xù)發(fā)展。但是，算法多樣化并不等于算法全面化，所以，在這節(jié)課上，關于9加4，我預設了6種以上的方法，但是學生只說到幾種方法，我就不再繼續(xù)再追問其他的方法，否則就會停留于熱鬧浮華的表面，浪費寶貴的教學時間，使得后面的“雙基”教學得不到很好的落實。另外，現實情況是，一箱飲料，12瓶，6瓶的也很多，和本節(jié)課要“湊十”的主題不一定吻合。9加6 我們除了教孩子學知識，更重要的是教孩子學知識的方法和技能，不僅這節(jié)課要學會什么，還有為后面的學習8加幾、7加幾等做鋪墊，甚至終身學習打基礎。第一篇：20以內進位加法《9加幾》教學反思《9加幾》教學反思教學目標：通過實際地動手操作，經歷探索計算方法的過程，優(yōu)化算法，理解“湊十”的計算方法。9加7 學生實踐操作，使用湊十法來計算，加深對湊十法的理解和應用，使課堂教學真正落實，不搞過場。而且在題圖里，真正能直接提出9加幾的數學問題的，就是飲料盒這個部分素材，跳繩的有9個人，1人計分，跑步的有6個人等，學生不容易把兩個位置
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