【正文】 5，15再減多看的1是14。四、課堂小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。：圖1，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察思考。：這兩個(gè)湊十法你喜歡哪個(gè)？為什么？。在解決問題中得到發(fā)展。二、教材分析這部分內(nèi)容是對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)行有系統(tǒng)性的整理,在教科書第112至113頁,主要是系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法及課本113頁練習(xí)二十二的復(fù)習(xí)練習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步鞏固計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法的思考過程,并能正確計(jì)算。七、課前準(zhǔn)備實(shí)物投影:整理加法表以及交流時(shí)使用口算卡片:讓學(xué)生口算時(shí)使用,口算完后擺到投影儀上八、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入復(fù)習(xí)游戲抽禮物師:今天呀,老師給小朋友們帶了一些數(shù)學(xué)禮物,誰來摸一摸,你會(huì)抽到什么呢?(學(xué)生從抽取卡片,口算,并選取其中較難的幾道讓學(xué)生說一說你是怎么算的,算一道讓學(xué)生把算式放在實(shí)物投影上)【設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,特別是對(duì)于一年級(jí)的小孩子來說,愛動(dòng)是他們的天性,對(duì)于枯燥乏味的口算復(fù)習(xí)根本沒什么興趣,所以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于他們的學(xué)習(xí)?！拷涣鞣答?尋找規(guī)律師:哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己的作品。幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并發(fā)展健康的性情與品格】(三)鞏固練習(xí),拓展思維口算搶答教師任意指表格中的算式,學(xué)生搶答?！?四)課堂總結(jié)師:這節(jié)課你又掌握了哪些知識(shí)?九、板書設(shè)計(jì)20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)十、作業(yè)設(shè)計(jì)在□里填上正確的數(shù)。本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進(jìn)位加法表，下面以問題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。培養(yǎng)合作意識(shí)和方法。] 情境二：師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法，其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有？生：很多{師抓一把放在實(shí)物投影上} 師：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？生：很亂師：那怎么辦？生：把它們理一理師：真是個(gè)好辦法！那如果讓你來整理，你打算怎么整理？[教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師的任務(wù)，不單純是讓學(xué)生記住某種方法，而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對(duì)某種問題，體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。開始！學(xué)生操作，教師巡視。在分析表格中，通過教師適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)，初步滲透了函數(shù)的思想。小組合作匯報(bào)[特別對(duì)于低段孩子來說，興趣是他們進(jìn)行創(chuàng)造的直接動(dòng)力，也是進(jìn)行創(chuàng)造思維的先決條件。] 練習(xí)設(shè)計(jì)二：教材112頁“數(shù)學(xué)游戲”：教師報(bào)一個(gè)得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說說你是怎么想的？[這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些，通過這個(gè)練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。如：為什么和相等？滲透一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，和也一個(gè)比一個(gè)大；一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)小一，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)大一，和不變。師：娜娜老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來，擺一擺，貼一貼。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂于去接受。根據(jù)以上分析，特制定以下目標(biāo)：在游戲中，對(duì)所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)。在本單元的最后，教材安排了對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。哪一行和其它三行的規(guī)律不同?(1)出示下表: 6 7 8 9 10 4 5 6 7 8 2 4 6 8 7 1 2 3 4 5(2)師:看著表格里的四排數(shù),你發(fā)現(xiàn)了規(guī)律?把不是同類的劃去。在分析表格中,通過教師適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo),初步滲透了函數(shù)思想?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,不是簡單地拿出課本中的加法表讓學(xué)生觀察,而是充分讓學(xué)生在交流研討中,在合作互動(dòng)中,自己整理出20以內(nèi)的加法表。教學(xué)關(guān)鍵是能在表中比較橫排、豎排的兩個(gè)加數(shù)的異同,以及掌握“和”的大小變化規(guī)律,強(qiáng)化記憶。三、學(xué)情分析經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,并能正確進(jìn)行計(jì)算,通過本節(jié)課的整理復(fù)習(xí),使學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)進(jìn)位加法的規(guī)律,能更深刻地理解進(jìn)位加法的算理。因此,在操作活動(dòng)中,教師必須為學(xué)生留下足夠多的思維時(shí)間和空間,讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、思考、比較、互補(bǔ)、修正,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與與研究,逐漸逼近問題實(shí)質(zhì)。第二,在觀察分析表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法等 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、圖片等。同學(xué)們試著做題目2：（第9張）教師巡回輔導(dǎo)。把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。2加幾這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)完成這些計(jì)算。教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法。五、教學(xué)方法：自主探究，合作交流法。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。小結(jié)：我們每個(gè)人都選擇了自己喜歡的方法，以后計(jì)算就用你喜歡的方法，比比看誰的方法能算的又對(duì)又快，好不好？師：會(huì)計(jì)算6+9嗎？獨(dú)立計(jì)算后交流算法。師：老師給你當(dāng)小助手，：還有別的算法嗎？生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的生3：我是2根2根數(shù)的生4：我是畫出來的：我是用計(jì)數(shù)器想的：先在個(gè)位撥上9個(gè)珠子，再撥6個(gè)珠子，因?yàn)闈M十進(jìn)一，十位就撥上一個(gè)珠子，個(gè)位還有5個(gè)珠子，所以9+6=15。老師覺得拍球也挺有趣的，要不你們?nèi)⒓舆@個(gè)項(xiàng)目試試？生欣然應(yīng)允。課件出示。小紅吃了8個(gè)水餃，還剩下6個(gè)，原來有多少個(gè)？ 師：誰來說一說這道題目中知道了哪些信息？我吃了8 個(gè)水餃?！咳?、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高圣誕老人還有很佩服同學(xué)們，他還有更神秘的禮物要送給大家呢，可是圣誕老人說了只要大家順利通過下面的闖關(guān)游戲，神秘禮物就會(huì)送給大家。d:交換位置找朋友請(qǐng)同學(xué)們看這兩個(gè)算式：9+2 2+9你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？生答師：這兩個(gè)算式的加數(shù)交換了位置，那他們的和怎么樣？ 預(yù)設(shè)：左右兩邊的算式是相反的，兩個(gè)加數(shù)交換位置。同學(xué)們看，9加幾的算式圣誕老人又是怎樣整理的呢？生：豎著第一個(gè)加數(shù)都是9，第二個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1 師：哦，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)，咱們一起來看看是不是這樣？那其他列是不是這樣的，我們再來一起看看（隨意指一列驗(yàn)證）歸納：豎著看，第一個(gè)加數(shù)不變，第二個(gè)加數(shù)依次大1，和也依次大1。師：誰還想說？2加幾的算式誰還記得？3+9怎樣計(jì)算這道題呢？ 生說湊十法師：還可以怎樣想呢？引出兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變的方法。板書課題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖:神秘朋友引入復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是20以內(nèi)的進(jìn)位加法。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及思維的靈活性及敏捷性。6+9和9+6 交換兩個(gè)數(shù)的加法位置，和不變。你們有問題要問他嗎？ 生：為什么要減去1？生4：因?yàn)槲覀円?+6，比10+6少了1個(gè)，所以要減去1。師：同學(xué)們，他想得多巧妙呀！你能把你的方法在黑板上再給大家擺一遍嗎？【請(qǐng)這名同學(xué)到黑板上擺小棒演示一遍，讓學(xué)生看得更明白】 師：從6里面拿1個(gè)給9，就湊成10了，10再加上5就是15?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒 教學(xué)過程：一、課前口算（出示課件）分解式 10加幾【通過此環(huán)節(jié)的練習(xí)，為9加幾的計(jì)算方法做鋪墊。【教學(xué)目標(biāo)】1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的意義；學(xué)會(huì)9加幾的計(jì)算方法，能正確計(jì)算9加幾。同學(xué)們，在前不久咱們學(xué)校剛剛舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)，很多同學(xué)取得了不錯(cuò)的成績。師：說得真好！真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子！同學(xué)們這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？拿出小棒自己擺一遍，邊擺邊說。師：奧，原來他借用好算的10+6幫助計(jì)算9+6，是個(gè)好方法！同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒！我們開動(dòng)腦筋，想出了這么多不同的方法，你喜歡哪種方法就用哪種方法。【板書課題“進(jìn)位”】五、變式訓(xùn)練、鞏固新知師：覺得這節(jié)課學(xué)的怎么樣？做做題挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)自己吧！有沒有信心？ 出示課件擺一擺，算一算，想一想師：看來這道題難不倒大家，再出一道題考考你。第三，充分利用20以內(nèi)