【正文】 確、熟練計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法?教材編寫(xiě)的時(shí)候，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以后，學(xué)習(xí)加減法之前，有一個(gè)非常重要的內(nèi)容，就是數(shù)的分與合。如3+2=，可以先擺3個(gè)圓片，再擺2個(gè)圓片，合起來(lái)是5個(gè)圓片。比如玩手指游戲，利用家中的物品：筷子，牙簽，棉簽棒等等來(lái)擺一擺，數(shù)一數(shù)，算一算。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題。10以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)反思5通過(guò)上近兩個(gè)月一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，讓我深刻體會(huì)到了那句話——興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。沒(méi)有顧及到成績(jī)不是很好的同學(xué)，其實(shí)對(duì)于一開(kāi)始說(shuō)圖意列算式的那些，可以給予一些引導(dǎo)，帶著他們說(shuō)一說(shuō)，并給予鼓勵(lì)，提高他們的興趣，膽量與信心，也可以運(yùn)用他們說(shuō)把教案引出來(lái)。比如有一個(gè)孩子說(shuō)：媽媽今天出差了，我們平時(shí)吃飯都要拿4雙筷子，但是今天少拿了1雙，今天我們拿了3雙。以上是我比較滿意的地方，一節(jié)課過(guò)后，總會(huì)留下不足，我認(rèn)為本節(jié)課我還有以下幾方面需要加強(qiáng)：教學(xué)策略的使用沒(méi)給學(xué)生留出運(yùn)用的時(shí)間在理解減法的意義時(shí)，我采用了先演一演，再畫(huà)一畫(huà)，再列一列的順序進(jìn)行，但是新授部分進(jìn)行完之后，我沒(méi)有讓學(xué)生運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)的方式進(jìn)行鞏固，學(xué)生對(duì)這個(gè)策略使用就不夠熟練，也沒(méi)能很好的體會(huì)到他的好處。一名學(xué)生扮演購(gòu)物者，一名學(xué)生扮演售貨員，要求正確地付錢(qián)、找錢(qián)。7的加減法做鋪墊，利用師生對(duì)口令方式把學(xué)生很快引入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。過(guò)多，造成目標(biāo)不單一，任務(wù)沒(méi)有完成。致使學(xué)具擺拼游戲無(wú)法進(jìn)行，調(diào)整后的“車庫(kù)管理員”游戲沒(méi)有很好組織，加上教師思路不清晰，沒(méi)有很好的借助這個(gè)游戲讓學(xué)生掌握“一圖兩式”甚至“一圖四式”。教師的基本素質(zhì)差。結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固，這樣，學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的“一圖兩式”和問(wèn)號(hào)、大括線的`含義的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。二、需改進(jìn)之處教學(xué)內(nèi)容方面教完這節(jié)課，我整體的感覺(jué)就是每個(gè)環(huán)節(jié)都急急忙忙的，因?yàn)槲矣忠v算理、算法，又要滲透我上面提到的教參中希望孩子掌握的其他知識(shí)，所以導(dǎo)致時(shí)間不夠用，另外我的`設(shè)問(wèn)有些多，而且都是重復(fù)的，我其實(shí)是想告訴學(xué)生，解決這一類題是有他的一種流程的，但是由于我沒(méi)有總結(jié)，所以導(dǎo)致孩子沒(méi)能很好的體會(huì)。這項(xiàng)內(nèi)容就成為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)前我深挖教材，精心設(shè)計(jì)教案，使得整節(jié)教學(xué)能夠順利開(kāi)展，現(xiàn)將教學(xué)內(nèi)容反思如下：結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生操作，充分感受“一圖兩式”。而接下來(lái)的39。第三個(gè)環(huán)節(jié)，便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨(dú)立列算式。這樣安排提供了充分的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì)，而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)有針對(duì)性，能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在新課講授過(guò)程中，運(yùn)用了學(xué)生自學(xué)，合作探究的方式。特別是一年級(jí)的孩子活潑和好動(dòng)，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中我計(jì)了一些游戲活動(dòng)：找朋友、歌謠、搶答等等。認(rèn)真研讀教材教參，多向同組教師請(qǐng)教，正確把握知識(shí)的重難點(diǎn)。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，將有利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)同生活的實(shí)際情況相聯(lián)系，并初步體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)是一門(mén)有用的學(xué)科，它能解決生活中的問(wèn)題。對(duì)于第一個(gè)外因，我應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)收集信息，根據(jù)知道的信息來(lái)提出問(wèn)題，這樣來(lái)貫穿全課，可能孩子才能準(zhǔn)確的找到解決問(wèn)題的方法。若要讓一年級(jí)的他們學(xué)會(huì)初步的辨別和分析，也是一件不容易的事，只有通過(guò)不斷地練習(xí)、改正，讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而來(lái)克服這個(gè)定勢(shì)。也是一樣的，先從創(chuàng)設(shè)的情境入手，我引導(dǎo)小朋友們解釋圖意：一共有7個(gè)向日葵，已經(jīng)摘了3個(gè)，還剩下幾個(gè)?當(dāng)讓學(xué)生列算式時(shí)，有一部分小朋友就寫(xiě)成7—4=3，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們并未理解題目的意思，如果這題是自由列式，我相信很多小朋友將會(huì)列成3+4=7。我們要根據(jù)兒童自身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，就要采取多樣的教學(xué)形式。兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。從教學(xué)效果和目標(biāo)達(dá)成情況看，本節(jié)課基本達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期設(shè)想，主要是我教學(xué)時(shí)的語(yǔ)言還不夠精煉，課堂教學(xué)中應(yīng)變能力還有待提高，在課的設(shè)計(jì)上對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力了解還不夠，各環(huán)節(jié)之間聯(lián)系還不夠緊密，教學(xué)方法缺少靈活性。10以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)反思12本節(jié)課教學(xué)7的加法和減法，要求引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)，同時(shí)也利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。如：在綜合練習(xí)中，出現(xiàn)了四道看圖列式?？赡苁亲寣W(xué)生合作得多了，加上孩子年齡小自控能力差，有部分孩子開(kāi)小差，說(shuō)話，今后，還要加強(qiáng)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。獨(dú)立操作，形成概念，理解“一圖兩式”。③有序表達(dá)和說(shuō)完整話，以后還要加強(qiáng)訓(xùn)練。下面我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的反思。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理安排教材內(nèi)容。重視大面積教育教學(xué)，不能注重了個(gè)體忽視了全體。雖然很多家長(zhǎng)也能給學(xué)生輔導(dǎo)，但輔導(dǎo)不得法，有的家長(zhǎng)經(jīng)常提前于教師給學(xué)生輔導(dǎo)，且教學(xué)思想不對(duì)，學(xué)生接受的東西不單一。教學(xué)準(zhǔn)備不足。但本節(jié)課教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，重點(diǎn)和難度都沒(méi)有突破，從課堂來(lái)看，教學(xué)效果也不太好。在教學(xué)6。今后我在授課時(shí)，要將前面的環(huán)節(jié)再緊湊一些，也許就更好了。學(xué)生掌握很好。但是這時(shí)有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)問(wèn)：為什么不讓第4只猴子也跳進(jìn)洞里呢？這個(gè)問(wèn)題是上節(jié)課孩子沒(méi)有提出來(lái)的，這節(jié)課孩子提出來(lái)了，說(shuō)明他們已經(jīng)融入進(jìn)了這個(gè)情境中，并且在積極地想辦法解決，學(xué)生思維活躍、積極，只有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)了，學(xué)習(xí)效果才是好的。還可以讓學(xué)生舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。注重過(guò)程，重視體驗(yàn)。10以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)反思4情境引入，激發(fā)興趣。所以一開(kāi)始，我要求孩子們?cè)诒ＷC題目正確率的基礎(chǔ)上，再要求孩子慢慢去提高速度，絕不一蹴而就。另一方面能夠?qū)Ψ峙c合加強(qiáng)練習(xí)，做到寓教于樂(lè)，很有意義。尤其是對(duì)于一些零基礎(chǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，數(shù)的計(jì)算是一時(shí)間難以接受，體現(xiàn)在不能迅速、熟練地去完成題目。但是利用小棒圖卻有很多優(yōu)勢(shì)：讓學(xué)生擺好的話前后兩個(gè)學(xué)生在不同的方向觀察，就會(huì)很自然的列出兩個(gè)不同的算式，突破一圖兩式這一重點(diǎn)。10以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)反思2自從新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，很多老師都喜歡創(chuàng)設(shè)一定的聲音、圖片情境，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。我當(dāng)即表?yè)P(yáng)同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，接著我又問(wèn)現(xiàn)在你能根據(jù)這些條件提出哪些問(wèn)題呢？受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)情緒很高，有的說(shuō)：”我會(huì)提松鼠媽媽比小松鼠多采集幾個(gè)？有的說(shuō)：“我想知道松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？”。最后運(yùn)用人手一套的數(shù)學(xué)操作材料能最大限度地激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識(shí)，完成目標(biāo)?；顒?dòng)反思：活動(dòng)《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》是新授課第一課時(shí)，所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我充分結(jié)合幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，以幫助小動(dòng)物的房子編門(mén)牌號(hào)來(lái)引出課題，讓小朋友來(lái)為小動(dòng)物找“鄰居”，孩子們對(duì)找鄰居非常感興趣。其次課堂組織教學(xué)中存在“放”得太開(kāi)，“收”不緊的現(xiàn)象。三、發(fā)展了同學(xué)的數(shù)感。10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思13數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是同學(xué)在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。整堂課中，我大膽放手地讓學(xué)生自己嘗試去讀去寫(xiě)，并說(shuō)出為什么這樣讀、這樣寫(xiě)，再嘗試總結(jié)讀寫(xiě)法，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)?？傊瑢?duì)自己的教學(xué)，我要加強(qiáng)反思，努力找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，才是自己成長(zhǎng)的過(guò)程中少走彎路，取得進(jìn)步。在此，特別感謝這兩位老師的指導(dǎo)和同年級(jí)老師的支持。10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思11一、教學(xué)時(shí)我能根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。培養(yǎng)學(xué)生做文明人。對(duì)少數(shù)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，更是困難。本節(jié)課的信息圖，是選取的孩子們即將開(kāi)始的校園生活《科技小組活動(dòng)》為素材，讓學(xué)生在一連串的現(xiàn)實(shí)的、解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)10以內(nèi)的數(shù)。但是這一點(diǎn)我做得還不到位。通過(guò)學(xué)生觀察、思考、對(duì)比，加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。接著又從學(xué)生感興趣的數(shù)小棒入手，先依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)著數(shù)100根小棒，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有自己數(shù)數(shù)的好方法時(shí)，其他學(xué)生認(rèn)真觀察?！犊萍夹〗M活動(dòng)》這幅信息圖一出示，就吸引住了孩子，發(fā)言的積極性很高，這一點(diǎn)，作為一年級(jí)的教師，應(yīng)該鼓勵(lì)、保護(hù)。通過(guò)反思，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。其它數(shù)字的認(rèn)識(shí)都是結(jié)合生活中的事物來(lái)進(jìn)行。上課鈴響后，學(xué)生按我的要求準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書(shū)、田字格、文具盒，我把他們帶到了電教室。10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思5今天的數(shù)學(xué)課上得比較順利，我又把孩子們領(lǐng)進(jìn)了多媒體電教室，通過(guò)觀察主題圖、畫(huà)一畫(huà)、伸手指等活動(dòng)，學(xué)生的注意力都很集中，但持續(xù)的時(shí)間短，我利用切換電腦的間隙讓學(xué)生閉眼休息，當(dāng)他們睜開(kāi)眼睛發(fā)現(xiàn)屏幕上又是一片新天地，又興奮起來(lái)。第二，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活?！皵?shù)”方塊貫穿于整個(gè)概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在一定程度上，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過(guò)程，并切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。課中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景，讓學(xué)生去數(shù)有多少個(gè)?然后追問(wèn)是怎樣數(shù)的?要求每位學(xué)生能通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手等操作活動(dòng)來(lái)勾起對(duì)10個(gè)一是10個(gè)十是100的舊知的回憶，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又喚起對(duì)新知學(xué)習(xí)的欲望，“數(shù)100個(gè)方塊到底有什么作用?”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正確把握是理解1000這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵。圈出“幾個(gè)”、“第幾個(gè)”時(shí)，較容易出現(xiàn)問(wèn)題，特別是要求從“后面”數(shù)時(shí)。全校有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有500人，全校大約一共有3000名學(xué)生，3000還差7000才到一萬(wàn)。為此，在本節(jié)課安排以活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感地發(fā)展，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。二、動(dòng)腦思考，體會(huì)十進(jìn)制關(guān)系。教師在學(xué)習(xí)中需善于捕捉學(xué)生的智慧，放手讓學(xué)生自由探究與認(rèn)識(shí)實(shí)踐中的各種知識(shí)和體會(huì)。如兩位數(shù)加一位數(shù)，計(jì)算方法是先用兩位數(shù)的個(gè)位去加一位數(shù)，再用得數(shù)加整數(shù)。在教學(xué)中對(duì)我啟發(fā)最大的就是張剛繼老師交流的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)》在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)踐中，很多的老師都創(chuàng)設(shè)出許多有趣的、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。改變教師一言堂的模式，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。之后再讓他們提出問(wèn)題解決問(wèn)題，孩子們的模仿能力極強(qiáng)，接下來(lái)有的同學(xué)提出“一共有多少個(gè)小朋友？”有的同學(xué)說(shuō)我是通過(guò)數(shù)的，有的同學(xué)說(shuō)我是通過(guò)擺小棒得到的，有的同學(xué)說(shuō)我是算出來(lái)的“1+4=5”，有的同學(xué)說(shuō)我也是算出來(lái)的“2+3=5”，前面同學(xué)說(shuō)自己是按上面的和下面的對(duì)小朋友進(jìn)行的分類，后面同學(xué)說(shuō)自己是按男女進(jìn)行的分類。這時(shí)候再通過(guò)一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生來(lái)到花果山，讓學(xué)生觀察情境圖，看到了什么，提出自己的問(wèn)題，想一想怎樣解決。這是他們喜歡的，投其所好讓我在課堂伊始抓住了孩子們的心。先擺3根小棒（表示樹(shù)上的小猴子），再擺2根小棒（表示樹(shù)下的小猴子），然后把它們合起來(lái)就是一共的5只小猴子。尊重學(xué)生的主體地位在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題的方法。第二篇：100以內(nèi)數(shù)加法教學(xué)反思100以內(nèi)數(shù)加法的教學(xué)反思100以內(nèi)數(shù)加減法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較簡(jiǎn)單，在以前口算練習(xí)中80%學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)，在本次學(xué)習(xí)中我聽(tīng)了王老師講的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的理解和把握》，特別是小學(xué)一、二學(xué)段課程內(nèi)容的主要變化，我認(rèn)識(shí)到：只有好好地研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，才能正確的把握教材，正確的把握教材，才能搞好教學(xué)。第三是趁熱打鐵，實(shí)行堂堂清：也就是當(dāng)堂檢測(cè)（考考學(xué)生）反饋本節(jié)課的效果。什么樣的課是好課，實(shí)用與教材、學(xué)生的，又符合學(xué)生學(xué)段認(rèn)知規(guī)律的，有良好效果的課，就是好課。再讓學(xué)生探索，將生活化的大數(shù)抽象成數(shù)學(xué)知識(shí)。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)單地交給學(xué)生“10個(gè)一百是一千、10個(gè)一千是一萬(wàn)”，過(guò)于生硬和說(shuō)教，學(xué)生很難掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的關(guān)系。我們二年級(jí)每班大約有50名學(xué)生，有10個(gè)班，全年級(jí)大約一共有500人。比多、比少時(shí)，部分孩子存在不清楚誰(shuí)前、誰(shuí)后的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生借助自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)主動(dòng)與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用，形成了新的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與能力，良好的思維品質(zhì)，發(fā)展了積極的情感與態(tài)度。此時(shí)的多媒體的直觀演示，讓學(xué)生對(duì)1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理，重點(diǎn)的落實(shí)到位，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的`目的。說(shuō)明了