【正文】 確、熟練計算10以內(nèi)數(shù)的加減法?教材編寫的時候，在學習10以內(nèi)數(shù)的認識以后，學習加減法之前，有一個非常重要的內(nèi)容，就是數(shù)的分與合。如3+2=，可以先擺3個圓片，再擺2個圓片，合起來是5個圓片。比如玩手指游戲，利用家中的物品：筷子，牙簽，棉簽棒等等來擺一擺，數(shù)一數(shù)，算一算。鼓勵學生提出問題解決問題。10以內(nèi)數(shù)的減法教學反思5通過上近兩個月一年級的數(shù)學課，讓我深刻體會到了那句話——興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。沒有顧及到成績不是很好的同學，其實對于一開始說圖意列算式的那些，可以給予一些引導，帶著他們說一說，并給予鼓勵，提高他們的興趣，膽量與信心，也可以運用他們說把教案引出來。比如有一個孩子說：媽媽今天出差了，我們平時吃飯都要拿4雙筷子，但是今天少拿了1雙，今天我們拿了3雙。以上是我比較滿意的地方，一節(jié)課過后，總會留下不足，我認為本節(jié)課我還有以下幾方面需要加強：教學策略的使用沒給學生留出運用的時間在理解減法的意義時，我采用了先演一演，再畫一畫，再列一列的順序進行，但是新授部分進行完之后，我沒有讓學生運用畫一畫的方式進行鞏固，學生對這個策略使用就不夠熟練，也沒能很好的體會到他的好處。一名學生扮演購物者，一名學生扮演售貨員，要求正確地付錢、找錢。7的加減法做鋪墊，利用師生對口令方式把學生很快引入課堂學習中來。過多，造成目標不單一，任務沒有完成。致使學具擺拼游戲無法進行，調(diào)整后的“車庫管理員”游戲沒有很好組織，加上教師思路不清晰，沒有很好的借助這個游戲讓學生掌握“一圖兩式”甚至“一圖四式”。教師的基本素質差。結合情境，引導學生。再教學減法進行鞏固，這樣，學生能夠在很扎實的理解加法的“一圖兩式”和問號、大括線的`含義的前提下，進一步學習減法。二、需改進之處教學內(nèi)容方面教完這節(jié)課，我整體的感覺就是每個環(huán)節(jié)都急急忙忙的，因為我又要講算理、算法，又要滲透我上面提到的教參中希望孩子掌握的其他知識，所以導致時間不夠用，另外我的`設問有些多，而且都是重復的，我其實是想告訴學生，解決這一類題是有他的一種流程的，但是由于我沒有總結，所以導致孩子沒能很好的體會。這項內(nèi)容就成為本節(jié)教學的重點，為了突破這個重點，完成本節(jié)課的教學目標，教學前我深挖教材，精心設計教案，使得整節(jié)教學能夠順利開展，現(xiàn)將教學內(nèi)容反思如下：結合情境，引導學生操作，充分感受“一圖兩式”。而接下來的39。第三個環(huán)節(jié)，便是學生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨立列算式。這樣安排提供了充分的學習選擇機會，而且練習題的設計有針對性，能夠照顧到全體學生的學習水平。在新課講授過程中，運用了學生自學，合作探究的方式。特別是一年級的孩子活潑和好動，喜歡做游戲，因此在教學中我計了一些游戲活動：找朋友、歌謠、搶答等等。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點。通過這一課的學習，將有利于學生將所學的知識同生活的實際情況相聯(lián)系，并初步體會到原來數(shù)學是一門有用的學科，它能解決生活中的問題。對于第一個外因，我應該在教學中引導孩子學會收集信息，根據(jù)知道的信息來提出問題，這樣來貫穿全課，可能孩子才能準確的找到解決問題的方法。若要讓一年級的他們學會初步的辨別和分析，也是一件不容易的事，只有通過不斷地練習、改正，讓他們意識到自己的錯誤，從而來克服這個定勢。也是一樣的，先從創(chuàng)設的情境入手，我引導小朋友們解釋圖意：一共有7個向日葵，已經(jīng)摘了3個，還剩下幾個?當讓學生列算式時，有一部分小朋友就寫成7—4=3，我發(fā)現(xiàn)其實他們并未理解題目的意思，如果這題是自由列式，我相信很多小朋友將會列成3+4=7。我們要根據(jù)兒童自身的特點，激發(fā)學生快樂學習，創(chuàng)造地學習，就要采取多樣的教學形式。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。從教學效果和目標達成情況看，本節(jié)課基本達到預期教學目標，教學效果沒有達到我的預期設想，主要是我教學時的語言還不夠精煉，課堂教學中應變能力還有待提高，在課的設計上對一年級學生的認知能力了解還不夠，各環(huán)節(jié)之間聯(lián)系還不夠緊密，教學方法缺少靈活性。10以內(nèi)數(shù)的減法教學反思12本節(jié)課教學7的加法和減法，要求引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實，同時也利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣和探索精神。如：在綜合練習中，出現(xiàn)了四道看圖列式?？赡苁亲寣W生合作得多了，加上孩子年齡小自控能力差，有部分孩子開小差，說話，今后，還要加強這些學習習慣的培養(yǎng)。獨立操作，形成概念，理解“一圖兩式”。③有序表達和說完整話，以后還要加強訓練。下面我就從以下幾個方面談談我對這節(jié)課的反思。根據(jù)學生認知規(guī)律，合理安排教材內(nèi)容。重視大面積教育教學，不能注重了個體忽視了全體。雖然很多家長也能給學生輔導，但輔導不得法，有的家長經(jīng)常提前于教師給學生輔導，且教學思想不對，學生接受的東西不單一。教學準備不足。但本節(jié)課教學任務沒有完成，重點和難度都沒有突破，從課堂來看，教學效果也不太好。在教學6。今后我在授課時，要將前面的環(huán)節(jié)再緊湊一些，也許就更好了。學生掌握很好。但是這時有一個同學站起來問：為什么不讓第4只猴子也跳進洞里呢？這個問題是上節(jié)課孩子沒有提出來的，這節(jié)課孩子提出來了，說明他們已經(jīng)融入進了這個情境中，并且在積極地想辦法解決，學生思維活躍、積極，只有學生參與進來了，學習效果才是好的。還可以讓學生舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。注重過程，重視體驗。10以內(nèi)數(shù)的減法教學反思4情境引入，激發(fā)興趣。所以一開始，我要求孩子們在保證題目正確率的基礎上，再要求孩子慢慢去提高速度，絕不一蹴而就。另一方面能夠對分與合加強練習，做到寓教于樂，很有意義。尤其是對于一些零基礎的孩子來說，數(shù)的計算是一時間難以接受，體現(xiàn)在不能迅速、熟練地去完成題目。但是利用小棒圖卻有很多優(yōu)勢：讓學生擺好的話前后兩個學生在不同的方向觀察，就會很自然的列出兩個不同的算式，突破一圖兩式這一重點。10以內(nèi)數(shù)的減法教學反思2自從新課標實施以來，很多老師都喜歡創(chuàng)設一定的聲音、圖片情境，以此來吸引學生的注意力。我當即表揚同學們觀察得很認真，接著我又問現(xiàn)在你能根據(jù)這些條件提出哪些問題呢？受到表揚的同學情緒很高，有的說：”我會提松鼠媽媽比小松鼠多采集幾個？有的說：“我想知道松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？”。最后運用人手一套的數(shù)學操作材料能最大限度地激發(fā)幼兒主動探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識，完成目標?；顒臃此迹夯顒印?0以內(nèi)的相鄰數(shù)》是新授課第一課時，所以在設計的過程中，我充分結合幼兒對動物的喜愛之情，以幫助小動物的房子編門牌號來引出課題，讓小朋友來為小動物找“鄰居”，孩子們對找鄰居非常感興趣。其次課堂組織教學中存在“放”得太開，“收”不緊的現(xiàn)象。三、發(fā)展了同學的數(shù)感。10以內(nèi)數(shù)的認識教學反思13數(shù)的認識是小學階段最基礎的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認識是同學在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進一步學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎。整堂課中，我大膽放手地讓學生自己嘗試去讀去寫，并說出為什么這樣讀、這樣寫，再嘗試總結讀寫法，突出本節(jié)課的重點，又突破難點?？傊?，對自己的教學，我要加強反思，努力找出教學中存在的問題，才是自己成長的過程中少走彎路，取得進步。在此，特別感謝這兩位老師的指導和同年級老師的支持。10以內(nèi)數(shù)的認識教學反思11一、教學時我能根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。培養(yǎng)學生做文明人。對少數(shù)學困生來說，更是困難。本節(jié)課的信息圖，是選取的孩子們即將開始的校園生活《科技小組活動》為素材，讓學生在一連串的現(xiàn)實的、解決問題的過程中，體會10以內(nèi)的數(shù)。但是這一點我做得還不到位。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。接著又從學生感興趣的數(shù)小棒入手，先依據(jù)自己的生活經(jīng)驗學著數(shù)100根小棒，通過觀察發(fā)現(xiàn)部分學生有自己數(shù)數(shù)的好方法時，其他學生認真觀察。《科技小組活動》這幅信息圖一出示，就吸引住了孩子，發(fā)言的積極性很高，這一點，作為一年級的教師，應該鼓勵、保護。通過反思，我及時發(fā)現(xiàn)了這些問題，避免以后犯同樣的錯誤。其它數(shù)字的認識都是結合生活中的事物來進行。上課鈴響后，學生按我的要求準備好數(shù)學書、田字格、文具盒，我把他們帶到了電教室。10以內(nèi)數(shù)的認識教學反思5今天的數(shù)學課上得比較順利，我又把孩子們領進了多媒體電教室，通過觀察主題圖、畫一畫、伸手指等活動，學生的注意力都很集中，但持續(xù)的時間短，我利用切換電腦的間隙讓學生閉眼休息，當他們睜開眼睛發(fā)現(xiàn)屏幕上又是一片新天地，又興奮起來。第二，生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活?！皵?shù)”方塊貫穿于整個概念學習的學習過程中，在一定程度上，學生掌握了學習數(shù)的數(shù)學思考方法，初步建立數(shù)感，讓學生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程，并切實感受到數(shù)學的嚴謹性。課中我創(chuàng)設了“數(shù)方塊”這一情景，讓學生去數(shù)有多少個?然后追問是怎樣數(shù)的?要求每位學生能通過動口、動手等操作活動來勾起對10個一是10個十是100的舊知的回憶，這樣既復習了舊知，又喚起對新知學習的欲望，“數(shù)100個方塊到底有什么作用?”學習動機的正確把握是理解1000這個數(shù)的含義的關鍵。圈出“幾個”、“第幾個”時，較容易出現(xiàn)問題，特別是要求從“后面”數(shù)時。全校有6個年級，每個年級有500人，全校大約一共有3000名學生，3000還差7000才到一萬。為此，在本節(jié)課安排以活動，促進學生數(shù)感地發(fā)展，豐富學生對數(shù)的認識。二、動腦思考，體會十進制關系。教師在學習中需善于捕捉學生的智慧，放手讓學生自由探究與認識實踐中的各種知識和體會。如兩位數(shù)加一位數(shù)，計算方法是先用兩位數(shù)的個位去加一位數(shù)，再用得數(shù)加整數(shù)。在教學中對我啟發(fā)最大的就是張剛繼老師交流的《小學數(shù)學課堂教學情境的創(chuàng)設》在小學數(shù)學課程改革的實踐中，很多的老師都創(chuàng)設出許多有趣的、有效的數(shù)學教學情境。改變教師一言堂的模式，真正把學生當做課堂的主人。之后再讓他們提出問題解決問題，孩子們的模仿能力極強，接下來有的同學提出“一共有多少個小朋友？”有的同學說我是通過數(shù)的，有的同學說我是通過擺小棒得到的，有的同學說我是算出來的“1+4=5”，有的同學說我也是算出來的“2+3=5”，前面同學說自己是按上面的和下面的對小朋友進行的分類，后面同學說自己是按男女進行的分類。這時候再通過一系列問題引導學生來到花果山，讓學生觀察情境圖，看到了什么，提出自己的問題，想一想怎樣解決。這是他們喜歡的，投其所好讓我在課堂伊始抓住了孩子們的心。先擺3根小棒（表示樹上的小猴子），再擺2根小棒（表示樹下的小猴子），然后把它們合起來就是一共的5只小猴子。尊重學生的主體地位在教學過程中引導學生發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法。第二篇：100以內(nèi)數(shù)加法教學反思100以內(nèi)數(shù)加法的教學反思100以內(nèi)數(shù)加減法，對學生來說都比較簡單，在以前口算練習中80%學生已經(jīng)學會，在本次學習中我聽了王老師講的《小學數(shù)學課程內(nèi)容的理解和把握》，特別是小學一、二學段課程內(nèi)容的主要變化，我認識到：只有好好地研讀課程標準，才能正確的把握教材，正確的把握教材，才能搞好教學。第三是趁熱打鐵，實行堂堂清：也就是當堂檢測（考考學生）反饋本節(jié)課的效果。什么樣的課是好課，實用與教材、學生的，又符合學生學段認知規(guī)律的，有良好效果的課，就是好課。再讓學生探索，將生活化的大數(shù)抽象成數(shù)學知識。如果用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，簡單地交給學生“10個一百是一千、10個一千是一萬”，過于生硬和說教，學生很難掌握個、十、百、千、萬之間的關系。我們二年級每班大約有50名學生，有10個班，全年級大約一共有500人。比多、比少時，部分孩子存在不清楚誰前、誰后的問題。在這一過程中，學生借助自己已有的知識和經(jīng)驗，通過主動與教學材料、教師等產(chǎn)生交互作用，形成了新的數(shù)學知識、技能與能力，良好的思維品質，發(fā)展了積極的情感與態(tài)度。此時的多媒體的直觀演示，讓學生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，重點的落實到位，滲透了十進制數(shù)之間的進率。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的`目的。說明了