【正文】 準(zhǔn)備了好多好多牛奶（課件出示牛奶畫面）,已經(jīng)送走了一些,請大家?guī)托∨笥褌償?shù)一數(shù)現(xiàn)在還有多少盒沒送?（也就是說現(xiàn)在一共有多少盒牛奶?） ⑴、你是怎么算出來得?能告訴老師嗎? ［交流匯報］。（2）鞏固“湊十法”。使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。這節(jié)課中存在很多不足，在教學(xué)中材料的提供應(yīng)更開放，不要過度的強(qiáng)調(diào)湊十法，該放手時就放手，該點(diǎn)撥時要及時重點(diǎn)點(diǎn)撥，不能一帶而過。[教學(xué)目標(biāo)] 1．知識目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。（采用“闖關(guān)”的形式復(fù)習(xí)“1和幾組成幾”與“10加幾等于十幾”的習(xí)題）2．師：我們順利地闖過了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動場去吧，那里的運(yùn)動會已經(jīng)開始了！（出示校園運(yùn)動會的場景圖）二、自主嘗試，探究算法1．創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例1。生：我最喜歡把9個再加上1個變成十的方法。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的2根合起來就是12根。四、課堂小結(jié)：今天你學(xué)會了什么？五、板書設(shè)計(jì)教師板書：9加幾 ＋ 3＝12 2（湊十法）教學(xué)反思：1．從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親自操作將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。教師不僅讓學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用激勵的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4．乘車到清水巖的風(fēng)景區(qū)去游玩：老師先介紹美麗的清水巖風(fēng)景區(qū)，然后分發(fā)道具－－4名小導(dǎo)游手中舉著車牌號分別為11119的牌子，學(xué)生每人一張印有得數(shù)是上面四個數(shù)的9加幾算式的車票，請對號上車。你們看，小男孩有9根小棒，小女孩有3根小棒，一共有多少根小棒？應(yīng)該怎樣列式？生：9＋3＝（2）師：怎樣計(jì)算9+3得幾呢？就請同學(xué)們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，互相說一說。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)、還有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種計(jì)算方法）（5）師總結(jié)：同學(xué)們可真會動腦筋，想出了這么多的方法，（出示課件）有的同學(xué)用點(diǎn)數(shù)的方法，從1盒、2盒、3盒一直數(shù)到13；也有的同學(xué)用接數(shù)的方法，從9盒接著數(shù)：10盒、11盒、12盒、13盒；還有的同學(xué)更聰明，在箱子外拿1盒放到箱子里面，使箱子里面湊成10盒，10盒再加上外面剩下的3盒，就是13盒。[學(xué)具準(zhǔn)備] 學(xué)具盒。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。”在學(xué)生“唧唧喳喳”之后，我就“言歸正傳”，隆重推出“湊十法”。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。（1）同學(xué)們剛才我們用來計(jì)算的9加幾的方法在數(shù)學(xué)中就叫“湊十法”,也就是把沒學(xué)過的9加幾變成我們已經(jīng)學(xué)過的10加幾來算。師：運(yùn)動會上的比賽熱鬧極了,請小朋友們認(rèn)真的看一看,同學(xué)們都參加了那些比賽項(xiàng)目？（舉手回答。整個教學(xué)過程大致可以分為“提出問題—探索問題—問題解決”三個階段。）［設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)，注意聯(lián)系生活，動手操作活動，讓數(shù)學(xué)回歸生活，并應(yīng)用于生活，主要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。師：同學(xué)們接著看圖，操場上有9個踢踺子的，又來了5個，一共有多少人？應(yīng)該怎樣列式？（板書：9＋5或5+9）師：9＋5等于多少呢？自己用圓片擺一擺。提問：要算一共有多少瓶礦泉水怎樣列式？（板書9＋3或3+9）師：9加3該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們用圓片擺一擺。箱子里面有9瓶礦泉水，箱子外邊有3瓶礦泉水，一共有多少瓶礦泉水？師：你們知道一共有多少瓶礦泉水嗎？互相說一說。學(xué)具：每人準(zhǔn)備20個圓片。二、對中差生的關(guān)注不夠。我靈機(jī)一動，對同學(xué)們說：“這樣擺對嗎？我覺得很有想法，這位同學(xué)想再次告訴同5+9=9+5。9加幾，我們剛才是怎樣算到得數(shù)的?（就從幾里拿一個9,9就變成10.）可以數(shù)著算，可以變著算，小猴也變聰明了，他能把9加幾變成10加幾來算，你們會變嗎？、我來出一到看看你們會不會變，9+22怎樣變的？（2可以拿一個給9 就變成10）這樣9+2就等于多少2你們還會變嗎？這次我反過來變，9+1+5=，這道算式你知道我想讓你算9加幾嗎？相當(dāng)于9加幾？（9+6）2你們會算嗎？2還有幾道你們會算嗎？（9+9= 9+6）2這就是我們學(xué)得9加幾，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2第一個加數(shù)一樣，第二個加數(shù)從小到大，所以得數(shù)就從小到大，你們再橫著看一看呢。同桌兩個小朋友互相說說你是怎樣算出結(jié)果的。[教學(xué)目標(biāo)] 1．知識目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。根據(jù)這些理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過開運(yùn)動會的主題圖，通過觀察、交流、討論，主動建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。算一算9＋1＝9＋2＝9＋3＝9＋4＝9＋5＝9＋6＝9＋7＝9＋8＝9＋9＝通過練習(xí)9加幾的計(jì)算，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？六、課堂小結(jié)，暢談收獲。（小組活動交流）生：把7分解成1和6，1和9合起來是10，再想10＋6＝16，所以9+7=16。師：參加賽跑的9人再加上幾人就湊成了十人？ 生：加1人師：這一人從哪來？生：從參加投沙包的6人中的移出1人。（學(xué)生小組活動、交流）四、集體交流，優(yōu)化算法。（出示情境圖）這些小朋友也非常愛運(yùn)動，看老師正組織他們報名參加運(yùn)動會呢！仔細(xì)數(shù)一數(shù)，參加賽跑和投沙包比賽的各有多少人？生：賽跑的有9人，投沙包的有6人。在探索的過程中，注重算法的多樣化，讓學(xué)生在交流碰撞中選擇自己喜歡的方法。根據(jù)一年級學(xué)生以形象思維為主的的思維特點(diǎn)，以及愛說，愛動的特性，注意讓學(xué)生通過動手操作、動腦想、動口說等學(xué)習(xí)活動探索口算方法。師：同學(xué)們喜歡做運(yùn)動嗎？（喜歡）師：你都喜歡什么運(yùn)動？（生：??）師：看來大家都是愛運(yùn)動的孩子。（學(xué)生活動，師巡視，初步了解情況）師：有同學(xué)想出了好多辦法，快給你小組里的同學(xué)分享交流一下吧。）師:哪個小朋友能說一說怎