【文章內(nèi)容簡介】 片時，沒有說出自己是怎么算的，而是交換了圓片左右的位置。開始我就發(fā)現(xiàn)她擺的不對，如果否定她，會扼殺她學習的積極性和表現(xiàn)欲。我靈機一動，對同學們說：“這樣擺對嗎？我覺得很有想法，這位同學想再次告訴同5+9=9+5?！笨此吲d地回到座位上，我覺得這次激勵性評價是成功的。三、讓學生經(jīng)歷自主探索的過程 我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過感興趣的小朋友們開運動會為主題，通過觀察、交流、討論，主動建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)。因此，凡是孩子們能獨立思考、自主探索、合作交流的，我決不包辦代替，做到讓孩子們多思考、多動手、多實踐，提高他們的參與程度，最大限度地拓寬他們的思維，使課堂教學充滿生機與活力。不足之處:一、對重點強調(diào)不足。本課教學中學生們只感知了湊十的方法，學會了9加幾的計算，但在體驗算法多樣化的環(huán)節(jié)中有所欠缺。要做到這一點，就該抓住讓學生交流自己是怎么算的環(huán)節(jié)，讓學生多擺一擺，多說一說。學生說的不夠多，訓(xùn)練還不夠，速度還不夠快。二、對中差生的關(guān)注不夠。本節(jié)課中，優(yōu)生學起來很輕松，但一部分中差生對湊十法的理解比較困難，課堂中也反饋了一些差生的情況不理想，但我沒有及時加強練習與鞏固，在后面的練習中中差生的速度拖了后腿。第三篇：9加幾教學設(shè)計及反思西師版一年級數(shù)學上冊《9加幾》教學設(shè)計及反思龍?zhí)舵?zhèn)中心校：王貴學 教學內(nèi)容：西師版教科書一年級上冊69頁單元主題圖和第70頁例例2，完成課堂活動第1題和練習十三的第2題。教學目標：通過操作，引導(dǎo)學生利用已有經(jīng)驗自己得出計算9加幾的方法，體現(xiàn)算法的多樣化；通過比較，體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，并能正確計算9加幾的口算。培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步的觀察、比較、抽象、概括能力，初步的形成提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生互相幫助、合作學習和用數(shù)學的意識。教學重、難點：理解“湊十法”的思維過程。教學準備： 多媒體課件、20個圓片。學具：每人準備20個圓片。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境、談話引入：師：叮鈴鈴，下課鈴聲響了，同學們像一只只小鳥飛出教室，來到操場上做各種體育活動，鍛煉身體?？?，這些同學們在操場上做什么？（出示教材第69頁單元主題圖）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息，可以提出哪些數(shù)學問題？板書課題：9加幾〔設(shè)計意圖：在課堂教學導(dǎo)入時，教師有目的地創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的教學情境，把生活中的數(shù)學問題引入課堂，培養(yǎng)了學生運用數(shù)學的意識?！扯?、討論交流、探索新知：學生觀察主題圖。（1）讓學生自己看圖互相說一說。（2）指名學生匯報交流。［設(shè)計意圖：此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強學習和應(yīng)用數(shù)學的信心，進而調(diào)動學生學習的積極性。］學生回答后教師指出：為了給運動員解渴，有一個小同學熱心地為他們拿來了礦泉水。箱子里面有9瓶礦泉水，箱子外邊有3瓶礦泉水，一共有多少瓶礦泉水？師：你們知道一共有多少瓶礦泉水嗎？互相說一說。（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）學生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：4……12，一共有12盒。（2）接數(shù)法：箱子里有9瓶，然后再接著數(shù)112，一共有12瓶。（3）湊十法：把外面的一瓶礦泉水放在箱子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？［設(shè)計意圖：提倡算法多樣化，把解決問題的主動權(quán)交給學生，就給學生留下了更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機會。這樣，不僅肯定了學生的解題方法，而且肯定了學生的勞動成果，學生在不斷獨立思考的過程中，創(chuàng)新意識便會得到很好的培養(yǎng)。］學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了一共有多少瓶，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。提問：要算一共有多少瓶礦泉水怎樣列式？（板書9＋3或3+9）師：9加3該怎樣計算呢？請同學們用圓片擺一擺。教師指導(dǎo)學生進行操作：左邊擺9個圓片代表箱子里的9瓶礦泉水，右邊擺3個圓片代表箱子外邊的3瓶礦泉水。教師邊提問邊指導(dǎo)學生操作：箱子里的9瓶再加上幾瓶就湊成了10瓶？這個1瓶是從哪來的？外邊的3瓶礦泉水拿走1瓶后還剩多少瓶？10瓶與剩下的2瓶合起來是多少瓶？所以9＋3等于多少？師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9＋3的？［設(shè)計意圖：愛表現(xiàn)是學生的天性，所以教師在課堂上要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的意見。許多東西是教師難于教會的，要靠學生在活動中去領(lǐng)會。只有學生主動參與到學習活動中，才是有效的學習。教師要盡量給予學生更多的操作實踐機會，提供豐富的材料，使學生可以親自進行實驗，體驗成功和失敗、探討問題和尋求結(jié)論。上面的教學，通過讓學生動手操作學具，使學生進一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，可以及時內(nèi)化計算方法。］利用單元主題圖資源繼續(xù)提出用加法計算的數(shù)學問題。師：同學們接著看圖，操場上有9個踢踺子的，又來了5個，一共有多少人？應(yīng)該怎樣列式？（板書：9＋5或5+9）師：9＋5等于多少呢？自己用圓片擺一擺。學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。［設(shè)計意圖：從情境中提出問題，并解決問題，使學生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。］三、聯(lián)系生活，鞏固深化：擺一擺，說一說。（“課堂活動”第1題）學生獨立看圖說意，并動手擺一擺，說一說。給小動物找家游戲。（說對計算過程及得數(shù)。）［設(shè)計意圖：練習的設(shè)計，注意聯(lián)系生活，動手操作活動，讓數(shù)學回歸生活，并應(yīng)用于生活，主要讓學生在學習活動中體會現(xiàn)實生活中的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣。］四、課堂小結(jié)：今天我們學習的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)數(shù)