【文章內容簡介】 的數(shù)學學習，大部分初步了解十進制。但是學生的認知能力有差異，在教學中要盡可能地安排擺一擺、數(shù)一數(shù) , 圈一圈的活動，幫助學生掌握算理，優(yōu)化算法。學好這部分知識將學生的后續(xù)學習將產(chǎn)生重大的影響。教學目標 :．讓學生學會用 “ 湊十法 ” 來計算 9 加幾的進位加法，能正確計算 9 加幾的進位加法。．培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。．體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增進對數(shù)學的積極情感，體驗與同伴合作、交流的快樂。培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。教學重點 : 應用 “ 湊十法 ”，正確計算 9 加幾的進位加法。教學難點 : “ 湊十法 ” 的思考過程。滲透轉化思想，體會計算方法的多樣性，優(yōu)化算法。教學準備 : 小圓片 , 題卡 , 多媒體課件 , 激發(fā)興趣：今天我們課堂來了一位新朋友，它是誰呢？（課件出示：機器貓）。這節(jié)課，它將帶領我們共同學習新課。新課之前讓我們先來進行復習。(29) ?(出示課件)()里填幾(課件)設計意圖 : 復習題的設計是為新課做鋪墊的 , 先是復習數(shù)的組成 , 然后連加法(9+1+4)等 , ，也都是為湊十法做充分準備的?？梢哉f是本節(jié)重難點的 “ 藥引 ”。. , 自主探究 :師 : 機器貓邀請我們去他家做客 , 還為我們準備了禮物呢!快看看 , 是什么 ?(課件 : 玩具小熊)誰能看圖口述題意并提出一個數(shù)學問題呢 ? 師 : 要求一共有幾只小熊 , 怎樣用算式來解決呢 ?(生說師板書 9+3)那怎樣計算 9+3=? 這節(jié)課我們就來研究 9 加幾的計算方法(板書課題 9 加幾)師 : 到底怎樣計算 9+3 呢 ? 你都有些什么方法 ? 讓我們拿出準備好的學具 — 小圓片代替玩具小熊動手擺 , 過擺邊和同桌說說你用什么方法來計算 9+3=? 師 : 誰愿意到前 邊用 : : 會有 3 種情況生 1。 , 2: 順著 9 往下數(shù) , 師歸納 , 3: 從 3 中拿出一個圓片和 9 湊成 10,10+2=12, : 這幾種方法中 , 你最喜歡哪種方法 , 為什么呢 ? 讓我們一起看看小動物們用的都是什么方法來計算的.(課件四個小動物的方法).師 : 送走了四個好朋友 , 機器貓來到了一所學校(課件)你能看圖口述題意并列一個加法算式嗎 ?(9+5)你用什么方法算的(生說湊十法)剛才我們用湊十法計算 9+3 9+5 都是拆什么樣的數(shù)和誰湊成十來計算的 ?(教口訣 : 看大數(shù) , 分小數(shù) , 湊成十 , 加剩余)師 : 機器貓真高興有你們這些聰明的朋友 , 它想考考你們 , 敢接受它的挑戰(zhàn) , 嗎 ? 師 : 拿出題卡 : (學習反饋 集體訂正)設計意圖 : 用兩個不同的算式體現(xiàn)了算法多樣化的同時 , 掌握了湊十法及其算理。通過擺一擺 , 說一說， , : 師生隨音樂共同做手指操 四..趣味練習, 鞏固升華師 : 機器帽要和我們做個對口令交朋友的游戲 , 大家拿出準備好的小巴掌 , 老師說 9+3 得多少 , 大家邊揮舞小巴掌邊說 ,9+3 得 12, 小巴掌上寫 12 的同學站起來大聲說得 12, 站起來說對了 , 我們就能成為好朋友了.(游戲開始)師 : 輕松過后 , 機器貓帶我們來到了美麗湖畔 ,(課件 : 出示天鵝)你能提出一個數(shù)學問題嗎 ?(列 2 個加法算式.)師 : 機器貓真佩服你們 , 它要把智慧果送給這節(jié)課還沒回答問題的小朋友 , 其他的小朋友都是小法官 , 對錯你來判.(出示課件 : 智慧果)(生用手勢表示對錯)師 : , 可是它不小心把鑰匙弄混了 , 你能幫它把鑰匙按順序整理好嗎 ? 出示 6 個鎖和 19 : 最后有一把鑰匙是 8+()這是把萬能鑰匙 , () : 同學們真了不起 ,8 加幾是我們下一節(jié)課要學習的新知識 , 其實學習數(shù)學就是這么簡單 , 湊十法可以幫我們計算 9 加幾 , 也可以計算 8 加幾 ,7 加幾 ,6 加幾 , 所以大家在學習新知識時 , 要把知識牢牢的 , 深深的記在腦子里 , 在運用時 , 要像 +++ : 設計了有梯度的 , 不同種類的練習題 , 使學生能全員參與。這是對本節(jié)課的重點知識進行適時鞏固 , 最后設計了 8+()是這節(jié)課的又一亮點 , , : 老師相信在以后的數(shù)學課中 , 同學們會用眼睛仔細觀察 , 會用大腦積極思考 , 只有這樣你才會學好數(shù)學 , 用好數(shù)學.第三篇：9加幾教學設計蘇教版一年級上冊 《9加幾》 教學設計 教學目標，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。，獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學會有條理地思考和表達。，逐步培養(yǎng)獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。教學重點理解和掌握“湊十法”的計算思路。教學難點正確用“湊十法”口算9加幾。教學具準備教師：教學光盤。學生：方格圖、圓片13個。教學過程一、復習鋪墊 口算下面各題：10+1 10+3 10+5 10+7 9+1+7 9+1+6 9+1+4 9+1+8 組織討論：比較剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方？為什么能算得這么快？（因為10加幾得十幾最好算）二、操作探究，學習新知 ，探討口算方法。（1）出示情境圖。談話：有一天，猴媽媽把自己摘的蘋果放在桌上，讓小猴算算一共有多少個?？墒?，小猴算了好長時間，都算不出結果。小朋友們，你們愿意幫助小猴嗎？引導觀察、思考：蘋果是怎樣放的？根據(jù)圖意，要求一共有多少個蘋果，應該怎樣列式？（根據(jù)學生的回答板書：9＋4）提問： 為什么用加法算？（2）談話：9＋4得多少呢？我們用方格紙代替盒子，用圓片代替蘋果來擺一擺。請小朋友自己拿出方格紙和圓片擺一擺，算一算。再和小組內的小朋友說一說，你是怎樣算的，怎樣想的。學生活動，老師巡視，并參與學生的活動。提問：哪位小朋友愿意說一說自己是怎樣想的？在學生交流時，及時肯定各種正確的算法（數(shù)一數(shù)等），并根據(jù)學生回答的情況總結算法：因為盒子里已經(jīng)有9個蘋果，再放1個就夠10個，所以先把4個分成1個和3個，9個和1個合成10個，再把10個和剩下的3個加起來就得到13個。邊分析邊走算式下注出思路圖：＋ 4＝13/ 3（4）談話：請大家回憶一