【正文】 有四道題，要求四人小組合作，每個人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽，四人全部完成后算順利通過。參考游戲：比比誰算的多（小組活動）先在小紙片上分別寫10這十個數(shù)。教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。“湊十法”的思考過程。? 師：服務(wù)隊的小朋友為運(yùn)動員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎？（指名回答，板書算式）? 師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）? 學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：?（1）3??113依次數(shù)。?提出問題，解決問題? 師：小朋友往運(yùn)動場上看一看，你能提幾個用加法計算的問題呢？先問問同桌，比一比誰提得多，老師有獎品。?2．動手操作。（圈住其中10個）? 3．?dāng)?shù)蘋果。最后，應(yīng)用新知，解決問題。利用擺小棒的方法計算得數(shù)。二、口算，引出課題《9加幾》本節(jié)課我們將例例2融為一體，從兒童生活情境中抽象出用數(shù)字表示的算式，并引導(dǎo)學(xué)生擺一擺、算一算，使知識的過程呈現(xiàn)得很自然。做一做時再通過圈一圈、看圖計算和算一算，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗“湊十”的過程。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生會計算9加幾，知道“湊十法”計算9加幾比較簡便，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步地提出問題、解決問題的能力。? 其次，仔細(xì)觀察，積極探索。2．?dāng)?shù)菠蘿。（用箭頭將算式和 10加幾連起來）?邊畫邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成＋，算得數(shù)。（演示湊＋過程）為什么要拿1個放進(jìn)紙箱里呢我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10＋3＝13”。? 師：我們來到運(yùn)動會場的一角，你看到了哪些運(yùn)動項目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報。? 3．體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法。在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流?；顒铀模簩嵺`運(yùn)用圈一圈、算一算。如從9開始數(shù)，接著114跳到數(shù)數(shù)?？梢酝ㄟ^直接看算式用湊十的方法，也可以用學(xué)具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進(jìn)行操作。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動物都帶來了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了，不好意思地說：小羊嘟嘟，我沒有準(zhǔn)備禮物，這幾瓶牛奶送級你。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。（學(xué)生讀懂題意，再結(jié)合示意圖，填出結(jié)果。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知隨機(jī)報題。觀察小結(jié)：“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計算。在具體的計算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。如：會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。在9加7的環(huán)節(jié)，湊十也有不同的方法，是“看大數(shù)分小數(shù)”，還是“看小數(shù)分大數(shù)”，通過學(xué)生的操作，實踐、感悟，他們對兩種湊十發(fā)也有一個初步的優(yōu)化。在多樣化的算法中，很大一部分學(xué)生的思維是凌亂無序的，有些方法并不高效，甚至有些不合理。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動接受的過程，而是在自身經(jīng)驗基礎(chǔ)上積極主動的建構(gòu)過程。”在課堂教學(xué)中，如何激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢？情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。二、9加幾湊十法的探究過程：扶引放的過程。計算9加6，優(yōu)化“湊十法”①情境創(chuàng)設(shè)：小猴家建了新房，要算一共有多少塊，怎么列式？ ②啟發(fā)學(xué)生想不同的湊十法。）一、復(fù)習(xí)引入：情境創(chuàng)設(shè)，出示口算：（按順序排列，打亂順序開火車）10＋110＋210＋310＋410＋5 10＋610＋710＋810＋9 小結(jié)： 10加幾就等于十幾。體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)動手操作能力。數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第96～98頁?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“湊十法”。②搶答。然后從帽子抽象到小棒，一年級學(xué)生操作學(xué)具，經(jīng)常是無序并且無效的，通過擺、分、移三個環(huán)節(jié)的提煉，讓學(xué)生再次體驗湊十法的方便，并為下一個環(huán)節(jié)學(xué)生實踐操作擺小棒做方法的引領(lǐng)。而且，在這個場景里，包含的數(shù)學(xué)信息很多，如果讓一年級的小學(xué)生回答“圖上有什么？他們在干什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”類似的問題，學(xué)生通過觀察分析，收集整理信息，提出數(shù)學(xué)問題，容易將一堂數(shù)學(xué)課，上成語文的看圖說話課，以至于“開口千言，離題萬里”，收不回來。多樣化的算法，不但關(guān)注了學(xué)生知識技能的獲得，同時也關(guān)注了學(xué)生個體化的發(fā)展。課標(biāo)在分階段內(nèi)容里明確指出：“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。㈠學(xué)生聽講時⑴當(dāng)學(xué)生聽講很認(rèn)真時。㈢小組合作活動及交流時如：你們的建議很有特色，值得大家關(guān)注！你們真是一群智多星！你們的配合真默契。教學(xué)方法合作探究法教具準(zhǔn)備CAI課件，小棒。請學(xué)生匯報，在書上圈一圈，說一說。（1）第2題目的：在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。）四、說一說本節(jié)課你的收獲。教學(xué)過程活動一：借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問題情境師：動物王國今天可熱鬧了，原來是小羊嘟嘟在過生日。一共有幾瓶牛奶？左邊有9瓶牛