20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-10-08 19:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。讓學(xué)生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；在他人的幫助下，能及時(shí)調(diào)整自己的探索策略三、教學(xué)準(zhǔn)備3種點(diǎn)心、2種飲料的貼圖；3件襯衫、2條褲子、3條裙子的貼圖四、教學(xué)過程（一） 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：同學(xué)們平時(shí)早餐喜歡吃什么？如果給你提供漢堡、饅頭、蛋糕3種點(diǎn)心，（貼3種點(diǎn)心圖）你準(zhǔn)備選什么？如果只選1種點(diǎn)心，共有幾種選擇？再給你提供牛奶、豆?jié){2 種飲料，（貼2種飲料圖）如果只選1種飲料，共有幾種選擇？如果請你選1種飲料再配1 種點(diǎn)心做早餐，你準(zhǔn)備怎樣搭配？談話：看來我們有多種不同的搭配，那一共有多少種不同的搭配呢？猜一猜。（二） 獨(dú)立探索，合作交流獨(dú)立探索談話：是不是6種呢？每個(gè)小朋友動手驗(yàn)證一下，你能寫寫畫畫表示出各種不同的搭配嗎？小組交流談話：你是怎樣選擇的，說給你小組里的同學(xué)聽，比比誰的方法最好。全班交流談話：哪一組先來交流你們的方法。展示，并讓展示的學(xué)生說說是怎樣想的。（如果學(xué)生無序找，讓其余學(xué)生評價(jià)這種方法好不好。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分交流不同方法）談話：剛才同學(xué)們都用了自己的方法解決了問題，通過交流你現(xiàn)在覺得哪種方法比較簡便？談話：你能用符號再來解決這個(gè)問題嗎？教師貼出符號。談話：這是老師用的符號，誰來說說怎樣選擇，才能做到既不重復(fù)又不遺漏？（1） 邊演示邊小結(jié)學(xué)生找的順序：先找1種飲料，可以分別和3 種點(diǎn)心搭配，兩種飲料就有2個(gè)3種不同的搭配，共6種。（2） 談話：有沒有其他的找法了？邊演示邊小結(jié)學(xué)生的方法：先找1種點(diǎn)心，可以分別和2種飲料搭配，3種點(diǎn)心一共有3個(gè)2種搭配，共6種。飲料的種數(shù)和點(diǎn)心的種數(shù)，與有多少種搭配有什么關(guān)系？你找到規(guī)律了嗎？學(xué)生回答后板書：飲料的`種數(shù)X點(diǎn)心的種數(shù)=搭配的方法數(shù)（三） 教學(xué)“想想做做”做第2題。談話：早餐吃完了，接下來你通常做什么事？（上學(xué)）上學(xué)前我們搭配一套衣服穿。出示一組服裝，說說有些什么衣服？（3件襯衫、2條褲子、3條裙子）問題1：穿襯衣和裙子，有幾種不同的搭配方法？學(xué)生獨(dú)立解決。小組里說說想法。（3X3=9種）問題2：穿襯衣和褲子，有幾種不同的搭配方法？學(xué)生獨(dú)立解決。小組里說說想法。（3X2=6種）問題3：不管怎樣搭配，一共有多少種不同的穿法？學(xué)生獨(dú)立解決。小組里說說想法。（方法1：6+9=15種。方法2：3X5=15種）問題4：你最喜歡怎樣搭配？做第1題。談話：穿上你最喜歡的衣服，我們一起到學(xué)校去。今天老師要帶大家到少年宮去，（出示路線圖）說說你獲取了什么信息？要我們解決什么問題？學(xué)生獨(dú)立解決。小組里說說想法。談話：少年宮雙休日開設(shè)了很多興趣班，你知道星期六開哪些班，星期天開哪些班嗎？如果兩天你都去少年宮你準(zhǔn)備怎樣選擇？一共有幾種不同的搭配？五、小結(jié)拓展談話：生活中有很多有趣的搭配，你找到搭配的規(guī)律了嗎？同桌說說，生活中還有哪些奇妙的搭配？（小組合作出題）解讀：創(chuàng)設(shè)了充滿情趣的問題情境?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。本課教師選擇了生活中最常見的搭配，如：早餐、服飾、興趣班課程的選擇等搭配問題，并有幾句過渡語很自然地把幾個(gè)環(huán)節(jié)串成一個(gè)有機(jī)整體，課堂充滿生機(jī)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的再創(chuàng)造過程。教師重視讓學(xué)生找的過程，提倡解決問題方法的多樣化，讓學(xué)生通過獨(dú)立探索、小組交流經(jīng)歷知識的再創(chuàng)造進(jìn)程。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。本課讓學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)物到圖、從具體到抽象的幾個(gè)過程，并通過“飲料的種數(shù)和點(diǎn)心的種數(shù)和有多少種搭配有什么關(guān)系”這一問題引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)反思8在教學(xué)中，我覺得做得比較好的地方是：創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引入部分，我選擇了學(xué)生感興趣的情境圖，然后讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，從而順利地引出新課，使學(xué)生很自然地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重視算法多樣化。雖然學(xué)生還沒有正式學(xué)過進(jìn)位加法，但是根據(jù)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，肯定會有好多學(xué)生能正確地算出得數(shù)。在學(xué)生列出9+3=12時(shí)，我就讓學(xué)生說一說你是怎么算的？學(xué)生暢所欲言，有的39。說是記大數(shù)，再接著數(shù)小數(shù)的；有的是從3里面拿出1，和9合起來是10，再加2是12；有的說一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的。上完了這節(jié)課，我覺得需要在下次上課時(shí)要注意的地方是：優(yōu)化算法不應(yīng)太早，應(yīng)該暴露不同方法的弱點(diǎn)，使學(xué)生對方法的優(yōu)劣有切實(shí)的體會，作出自己的選擇，真切地體會到“湊十法”的優(yōu)越性。20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)反思9對于一年級數(shù)學(xué)來講，計(jì)算是基礎(chǔ)又是重點(diǎn)。我認(rèn)為20以內(nèi)的進(jìn)位加法又要以10的組成與分成為基礎(chǔ)。如果學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法應(yīng)該是沒有阻礙的。所以，在教學(xué)9加幾的時(shí)候，我先鞏固學(xué)生學(xué)過的10的組成，讓學(xué)生能很快的知道看到9的想到1，1的湊數(shù)是9，看到8的39。想到2。先讓他們知道如何湊十，然后就加快口算、計(jì)算速度。直到他們非常熟練的找到9的湊數(shù)。接下來我就重點(diǎn)讓學(xué)生掌握9加幾的思考過程與方法。先引導(dǎo)他們想怎么樣計(jì)算，要怎么樣去想？沒有料到的是，兩個(gè)班都有一個(gè)學(xué)生都能按我預(yù)想的要求說出了計(jì)算的過程和方法。接下來我就對學(xué)生說出來的進(jìn)行討論，讓全班學(xué)生參與，然后我再重點(diǎn)的講解計(jì)算的過程和方法與道理。結(jié)果學(xué)生做起很得心應(yīng)手，非常的感興趣，原來要用數(shù)手指來計(jì)算的學(xué)生，現(xiàn)在能心算了。他們那高興的樣子啊，我看了有說不出來成功感。然后接下我并沒有上新課，在9加幾的上面多用了一點(diǎn)時(shí)間，讓他們做得有味了，我才教學(xué)7
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