20以內進位加法9加幾教學反思[全文5篇](編輯修改稿)
2024-11-03 22:22 本頁面
【文章內容簡介】 ，如：謝謝你，你說得很正確，很清楚；你很有創(chuàng)見，請再響亮地說一遍；說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好。⑵當學生聽的不完全懂 , 說的不完整時，如：雖然你說得不完整，但我還是感謝你的勇氣；想聽聽別人是怎么想的嗎 ? 仔細聽看他的發(fā)言對你有什么啟發(fā) ? 你很有膽量 , 聽老師再說一遍 , 你又會有什么發(fā)現(xiàn) ?⑶當學生不敢、不會說時，如：你真了不起！如果你剛才坐下了，不就失去了一次表現(xiàn)自己的機會了嗎？我想同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？ 敢說，就表示戰(zhàn)勝自我。㈢小組合作活動及交流時如：你們的建議很有特色，值得大家關注！你們真是一群智多星！你們的配合真默契。第三篇：20以內進位加法《9加幾》教學設計專題加 幾【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級上冊）》第96～98頁?！窘虒W目標】通過對問題情境的探索，使學生自己得出計算9加幾的進位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性和算法優(yōu)化，并能處理生活中一些簡單問題。讓學生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。通過實際地動手操作，經歷探索計算方法的過程，優(yōu)化算法，理解“湊十”的計算方法。在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉化為10加幾的轉化思想，通過合作交流，初步形成合作意識。體驗數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細觀察的習慣，培養(yǎng)動手操作能力?！窘虒W重點】滲透轉化思想，應用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法?！窘虒W難點】“湊十法”的思考過程?！窘虒W關鍵】把9加幾轉化成10加幾?！窘虒W準備】教具：手掌和小帽、小棒、紅花、小猴、磚塊。學具：小棒20根。課前交流：檢查學生的學具20根小棒的擺放。師生互動交流：（通過交流，發(fā)現(xiàn)喜歡表現(xiàn)，大膽發(fā)言，表達流暢的孩子，激勵更多學生主動學習的積極性。）一、復習引入：情境創(chuàng)設，出示口算：（按順序排列，打亂順序開火車）10＋110＋210＋310＋410＋5 10＋610＋710＋810＋9 小結： 10加幾就等于十幾。二、新課探究教學9加4，初步感知“湊十法” ①情境創(chuàng)設：教師出示圖示，大手掌戴帽子。一共有多少頂帽子？怎樣列式？9+4等于多少？你怎么想的？ 生獨立思考，發(fā)表看法。教師重點指導“湊十法”。計算9+7，體驗“湊十法”①學生自主探究擺小棒，然后和同桌交流。教師指導學生擺小棒和交流。②指名學生板演擺小棒。教師小棒，并且板書湊十的過程。計算9加6，優(yōu)化“湊十法”①情境創(chuàng)設：小猴家建了新房，要算一共有多少塊，怎么列式？ ②啟發(fā)學生想不同的湊十法。③優(yōu)化湊十法 ④師小結。三、鞏固新知，尋找規(guī)律 ①指名兩個學生說計算過程。②搶答。③師板書算式，引導學生觀察得數的特點，找規(guī)律。四、總結全課 今天有什么收獲？第四篇：20以內的進位加法9加幾的教學反思20以內的進位加法9加幾的教學反思本節(jié)課我從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強學習和應用數學的信心。進而調動學生學習的積極性。允許學生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)了課程標準中所提倡的新理念。提供給學生自主探究的平臺，使學生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。通過操作，使學生進一步形成“湊十”的表象，再把表象轉化為圖式，及時內化為計算方法。重視方法的統(tǒng)一和優(yōu)化，在教學中注意體現(xiàn)數學課的數學味和生活味的有機結合。運用“做一做”中的題目，注重分層次進行練習，不僅鞏固新知，更重要的是讓學生親身體驗9加幾的思維過程，使學生主動參與學習，充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力，由于時間的關系沒有完成。教學中引導學生充分利用教材資源，從中選擇信息，提出簡單的數學問題，并加以抽象，列出算式，用好方法計算出結果。通過這一環(huán)節(jié)，使學生從中體會到數學與日常生活的密切關系，逐步學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數學能力、意識及與人合作交流的意識都得到培養(yǎng)和發(fā)展。這節(jié)課中也存在許多不足，在教學中材料的提供應更開放，
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