【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。㈡，探究新知，構(gòu)建方法。解決“賣(mài)氣球”問(wèn)題。解決“套圈游戲”問(wèn)題。解決“賣(mài)風(fēng)車(chē)，猜字謎”問(wèn)題。小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難。這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺(jué)地構(gòu)建退位減法的基本思路。㈢，課堂練習(xí)，鞏固提高。通過(guò)由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。㈣，課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。第二篇：十幾減九退位減法《十幾減9的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析在具體情境中，進(jìn)一步鞏固減法的意義。理解十幾減9的算理同時(shí)掌握其算法。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：算理的理解以及算法的掌握 教學(xué)難點(diǎn)：理解算理 教學(xué)流程教學(xué)設(shè)計(jì)一、口算進(jìn)位加法。二、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題同學(xué)們喜歡踢足球嗎？前幾天我們學(xué)校舉行過(guò)一場(chǎng)足球射門(mén)比賽，讓我們一起去看看吧？三、獨(dú)立探究，解決問(wèn)題。，列算式。提問(wèn)：為什么要用減法呢？你是怎么想的？（通過(guò)交流讓學(xué)生明白：從總錢(qián)數(shù)里面減去已經(jīng)花了的，就是剩下的錢(qián)數(shù)。進(jìn)一步理解減法的意義。），計(jì)算結(jié)果。：159到底等于幾呢？讓學(xué)生可借助小棒或小方塊驗(yàn)證結(jié)果，并在組內(nèi)交流自己的算法。教師巡視學(xué)生操作過(guò)程，找兩個(gè)有代表性的同學(xué)到實(shí)物投影前展示交流。：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種想法。（1）把9分成5和4,155＝10,104＝6.（2）15個(gè)位上的5不夠減，就用十位上的1，1個(gè)十就是10，109＝1,1+5＝6（3）看減法想加法：9+6＝15,所以159＝：破十法和看減想加的算法相對(duì)較快，同學(xué)們可以熟練采用。四、解決課本情境圖中的問(wèn)題：每人踢15個(gè)，明明踢進(jìn)了9個(gè)，幾個(gè)沒(méi)進(jìn)呢？，并說(shuō)說(shuō)列式的理由，再一次鞏固對(duì)減法意義的理解。，計(jì)算結(jié)果。五、回顧整理（升華總結(jié)方法）本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了十幾減九的退位減法，怎么計(jì)算相對(duì)簡(jiǎn)便呢？六、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用。自主練習(xí)第1題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的信息，提出問(wèn)題，再列出算式。進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理。重點(diǎn)介紹“破十法”和“看減法想加法”。自主練習(xí)第2題，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。交流后讓學(xué)生比較多種算法，說(shuō)說(shuō)用哪種算法算得比較快。再一次優(yōu)化算法。強(qiáng)調(diào)“看減法想加法”計(jì)算比較快。自主練習(xí)第3題。七、課堂小測(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練85頁(yè)第3題第三篇：十幾減九的退位減法第二單元 20以內(nèi)的退位減法第1課時(shí) 十幾減9教學(xué)內(nèi)容分析：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第10頁(yè)。例1借助直觀的游樂(lè)園創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能根據(jù)圖列出算式，并交流討論“159”的口算方法，在第一個(gè)層次中，教師要為學(xué)生提供盡可能多的交流空間，使學(xué)生在交流過(guò)程中引發(fā)思維的主動(dòng)運(yùn)作，想出不同的口算方法；然后結(jié)合例題圖重點(diǎn)理解“想加算減”和“拆十減”兩種口算方法?！白鲆蛔觥笔亲寣W(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固這兩種算法，加深對(duì)減法算理的理解。本節(jié)課的教學(xué)中除了使學(xué)生理解“十幾減9”的算理外，還需要設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生能熟練地計(jì)算類(lèi)似的題目。教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中學(xué)會(huì)尋找信息并提出問(wèn)題，在解決問(wèn)題中理解“十幾減9”的算理，從而掌握算法。通過(guò)小組或全班同學(xué)的合作、交流，體驗(yàn)到計(jì)算“十幾減9”方法的多樣化，初步感受到“拆十”的最佳方法。發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作意識(shí)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：探索“十幾減9”的計(jì)算方法，理解十幾減9的算理。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 。師：今天羊村里可熱鬧了，正在舉行“游園活動(dòng)”?，F(xiàn)在老師就帶大家去參加。（課件演示投籃、套圈等活動(dòng)。）。（課件演示懶羊羊賣(mài)氣球的畫(huà)面，對(duì)話框“我有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)”。）師：慢羊羊村長(zhǎng)要懶羊羊去賣(mài)氣球，從中你看到了哪些信息？你想解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：還有幾個(gè)氣球？（課件演示。）二、自主探究，交流算法 師：要解決這個(gè)問(wèn)題，要怎么列式？ 生：159（板書(shū)）師：159等于幾呢？李老師要采訪一列小火車(chē)看看。師：用什么方法算出來(lái)的？（說(shuō)不出來(lái)的小朋友可以借助小棒擺一擺。）請(qǐng)小朋友把想法在小組內(nèi)交流一下，看哪組小朋友最聰明。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生可能出現(xiàn)： ①數(shù)出來(lái)的。②一個(gè)一個(gè)減去的。③109=1，1+5=6（破十法）④155=10，104=6（連減法）⑤6+9=15，159=6（想加算減法）⑥1510=5，5+1=6（說(shuō)方法的同時(shí)提問(wèn)：能借助小棒演示你的方法嗎？若有請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示若沒(méi)有師提問(wèn)：有哪位聰明的小朋友能用小棒演示破十法？）。（課件演示：沸羊羊玩夾彈珠，有11個(gè)彈珠，夾了9個(gè)。美羊羊玩套圈，有16個(gè)套圈，套中9個(gè)。）師：讓我們來(lái)看一看沸羊羊和美羊羊在玩什么。師：請(qǐng)大家選擇其中的一個(gè)游戲，看圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，用小棒擺一擺。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、演示。三、鞏固練習(xí)，熟練方法 ，算一算（課件演示：教科書(shū)第10頁(yè)“做一做”第2題。）師：請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)圈一圈，算一算。“149”（板書(shū)）應(yīng)圈出幾個(gè)？ 生：圈出9個(gè)。師：還剩幾個(gè)？計(jì)算好。獨(dú)立完成“179