十幾減9教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-24 20:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 小猴子，這些方法中你最喜歡哪種方法呢?為什么？—9的算式。說說你是怎樣想的。四、分層練習(xí)、內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)10分鐘）1．基礎(chǔ)練習(xí)，完成“想想做做”第1題。（1）出示茄子先生左邊的問題：先照樣子擺出12根小棒，拿走9根，還剩多少根？自己動手操作并和同桌說一說自己的方法。（2）組織交流。（3）學(xué)生獨立完成右邊一題。2．完成“想想做做”第2題。（1）你能用三句話說說圖中的意思嗎？（2）集體校對，請會算的小朋友說說自己的方法，其他小朋友跟著說一遍。（3）獨立計算，后集體交流。（4）學(xué)生獨立完成后反饋。3．完成“想想做做”第3題。（1）出示第3題，用你喜歡的方法計算。算完后可以跟同桌輕聲交流自己的算法。（2）組織交流。4．完成“想想做做”第4題。小螞蟻也推來了一些算式請我們幫忙，自己先準備一下，邊想邊算，一會兒我們開火車，好嗎？ 學(xué)生輕聲計算。開火車。5．完成“想想做做”第5題。(1)學(xué)生獨立完成。并看看算式的排列有什么規(guī)律。(2)集體交流反饋。五、當(dāng)堂檢測，評價反思。（預(yù)設(shè)10分鐘）？小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會了正確的列式，而且計算時方法 多樣，老師覺得十分滿意!第四篇：十幾減9教學(xué)設(shè)計)“十幾減9”教學(xué)設(shè)計七臺河第十小學(xué) 史學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元P10“十幾減9”【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進行的。20以內(nèi)退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法?！笆畮诇p9”作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路；是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的重要基礎(chǔ)知識，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準備?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)能熟練計算9加幾的進位加法，而且一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點，注意力集中時間短，愛說愛動。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加活動，在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效率?！窘虒W(xué)目標】1．讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。2．讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。3．培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力，以及學(xué)生之間合作交流的意識。【教學(xué)重點】讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作交流，掌握十幾減九的算法?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生自己動手操作，探究并理解十幾減九的算法?！窘虒W(xué)方式】根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件、計數(shù)器、小棒。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊出示：9+4=9+7=5+9= 133=6+9=9+3=8+9= 154= ※師：大屏幕上的題會算嗎？（讓學(xué)生直接說出得數(shù)，標星號的題請學(xué)生說一說算法）師：他把15分成了10和5，用個位上的5去減4夠了嗎？二、運用多種方式，理解十幾減9的算理，掌握計算方法，提出問題師：你們表現(xiàn)得可真棒，獎勵你們，一起去游樂園看看吧。說說看，從圖中你看到了什么？課件出示游園會活動，讓學(xué)生說一說小朋友都在干什么。將畫面定格在小丑賣氣球上面，讓學(xué)生觀察：師：從圖中你知道了什么？（有15個氣球，賣了9個）師：小丑叔叔要跟大家說句話呢，聽仔細了（我有15個氣球，賣了9個。）師：你知道小丑叔叔要問大家什么數(shù)學(xué)問題嗎？（還有幾個？）讓學(xué)生將條件和問題完整地說一說：小丑叔叔有15個氣球，賣了9個，還有幾個？ 師：你能列式解決這個問題嗎？ 學(xué)生列式：159=【設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生去觀察情境圖，從中獲取信息并根據(jù)信息提出一些數(shù)學(xué)問題，引發(fā)了學(xué)生觀察的興趣，讓學(xué)生有目的的去觀察，老師適當(dāng)、適時的給予贊揚與鼓勵，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，鍛煉了學(xué)生的語感，培養(yǎng)了學(xué)生的提出問題的能力和語言表達能力?！浚斫馑憷恚?）引發(fā)認知沖突，激發(fā)探究欲望。師：比較算式159= 與154=，它們有什么不同？5減9不夠減，怎么辦？ 請你用小棒代替氣球，試著擺一擺，擺完后和同桌說一說你的方法。（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。（3）投影儀匯報交流 學(xué)情預(yù)設(shè)：數(shù)一數(shù)：從15根小棒里一根一根地拿走，共拿走9根，還剩下6根。連減：把一捆小棒拆開來，從10里拿走4根，再把原來的5根也拿走，還剩下6根。破十法：把一捆小棒拆
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