十幾減9參考教案(編輯修改稿)
2025-10-28 20:39 本頁面
【文章內容簡介】 ？ 179=？ 1□9=7 1□9=4 1□9=2 9＋（）＝129＋（）＝139＋（）17129＝（）139＝（）179＝（）9＋（）＝169＋（）＝159＋（）=14169＝（）159＝（）149＝（）左邊9只桃子，右邊7只桃子 左邊9個蘋果，右邊5個蘋果（）+（）=（）（）+（）=（）（）+（）=（）（）+（）=（）（）（）=（）（）（）=（）（）（）=（）（）（）=（）同學們這一節(jié)課表現太棒了，孫悟空和豬八戒都夸我們了。四、課堂小結說說這節(jié)課你學到了哪些知識？師評價本節(jié)課表現最棒的同學和小組，發(fā)紅星。老師共準備了12顆智慧星，其中有9顆紅星，剩下的是黃星，有幾顆黃星？誰答對就獎勵她一顆智慧星。這12顆智慧星老師已經發(fā)了3顆，還剩幾顆？教學反思：我在教學中，以同學們熟悉的《西游記》里的人物做鋪墊，根據故事情節(jié)讓小同學提出問題，并幫忙解答為主線，將復習、新知和鞏固練習有機地融為一體，讓學生積極主動地參與問題解決的活動過程，發(fā)展學生的個性思維。每位學生都有了自己的計算方法，并且有的認為這方法簡單，有的認為那方法簡單，我沒有強烈要求學生統(tǒng)一用哪種方法，而是鼓勵他們用自己喜歡的方法進行計算，充分尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考、合作探究，提倡算法多樣化，使學生善于學習、樂于學習，激發(fā)學生對數學的學習興趣。第三篇：《十幾減9》教案《十幾減9》教案課題：十幾減9 設計者：荊凱艷主題：介紹 “破十法”，進行20以內退位減法的計算。來源：人民教育出版社一年級數學下冊第二單元第1課時課標要求：經歷從日常生活中抽象出數的過程，體會運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算，學習目標：1．初步學會用“破十法”計算十幾減9。2．初步培養(yǎng)抽象思維能力。學習重點：用“破十法”計算“十幾減9”。學習難點：脫離食物計算“十幾減9”。教學準備：主題圖、小黑板、小棒。評價方案：。學習過程：一、復習1．口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82．在括號里填上適當的數。9十（）＝129十（）＝139十（）＝149十（）＝15 9十（）＝169十（）＝17二、新授1．出示教科書P10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9＝提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15，15減9等于6；(2)15可以分成9和6，15減9等于6；(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個? 提問：(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。3．小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。三、鞏固練習1．完成教科書P10“做一做”第1題。讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。2．完成教科書P10“做一做”第2題。學生獨立完成，再集體訂正。3．完成教科書P10“做一做”第3題。學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
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