十幾減9習(xí)題2(編輯修改稿)
2024-10-25 12:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，實際上就是求13個比8個多多少。在通過直觀操作，明示數(shù)量關(guān)系后，緊扣減法的含義，讓學(xué)生理解求13個比8個多多少，只要從13個里去掉8個，用減法計算，列式為138 = 5。這樣，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到從“看出”到“算出”的目的，理解算理，掌握算法。當(dāng)學(xué)生擺完了學(xué)具后，老師應(yīng)該讓他們充分利用學(xué)具，動手操作，將第一行與第二行同樣多的部分都一一指出來，并可以讓他們跟老師一塊拿走同樣多的部分，從而更直觀地感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是從較大的數(shù)中去掉與較小的數(shù)同樣多的部分。在上課過程中，如何將現(xiàn)在老師們都喜歡讓孩子們通過動手操作而用的學(xué)具充分地利用起來，真正讓學(xué)具成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，而不只是一個擺設(shè)或形式是我今后需要努力解決的問題。第四篇：十幾減9課例（范文）《十幾減九》課例湖云小學(xué)胡小芳【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第12頁?！窘虒W(xué)背景】計算是人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。新課程背景下計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的全過程，《課程標(biāo)準(zhǔn)》針對第一學(xué)段的數(shù)與代數(shù)指出:在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。【教學(xué)目標(biāo)】，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法?！窘虒W(xué)重難點】掌握十幾減九的計算方法并能正確計算?！窘叹邔W(xué)具】課件，展示平臺，根零散的計數(shù)棒?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生提出問題師：同學(xué)們，你們喜歡游園活動嗎？ 生：喜歡。師：今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）師：看，這些同學(xué)玩得多開心呀！誰來說說他們在做些什么？（買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈）師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題？生：想。［評析：讓一年級的學(xué)生投入到十幾減九的計算課的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生親身經(jīng)歷過的情境，不僅能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識到生活中存在著數(shù)學(xué)問題。］（二）根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題（課件出示情境2：買賣風(fēng)車的場景，稍做修改）師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。師：告訴老師，你們看懂了什么？生：原來有12個風(fēng)車，小明要買9個風(fēng)車。師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？ 生1：還剩下幾個風(fēng)車？師：這個問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的問題？ 生2：還剩幾個風(fēng)車？生3：我也想知道還剩幾個風(fēng)車。師：還有哪些小朋友也想解決這個問題？（幾乎全班舉手）師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。［評析：讓學(xué)生充分地說自己想解決的問題，在全班引起共鳴，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下意識到本節(jié)課的知識將在解決問題“還剩幾個風(fēng)車”中進行學(xué)習(xí)。二、學(xué)生尋找解決問題的方法，主動探究新知（一）交流解決問題的方式師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風(fēng)車？生1：數(shù)一數(shù)。（教師給予肯定）生2：用小棒擺一擺。師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？ 生2：用12根小棒來擺。生3：我們可以看看書上。師：你很會利用手中的書本來學(xué)習(xí)。生4：我們可以和同學(xué)們討論討論，還可以問問老師。師：真棒！生5：我們還可以列出算式算一算。師：好辦法！誰能列出解決這個問題的算式？ 生：列式是129=。師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。（給學(xué)生充分的探究時間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學(xué)生給予幫助。）［評析：讓學(xué)生說說自己解答這個問題的辦法，是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識的手段有多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生用不同的辦法來解決問題的能力］（二）學(xué)生匯報解決問題的方法師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法： 。一個一個地數(shù)。3?9，拿走9個，3，剩下3個風(fēng)車。（1）把12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來就是3根，所以129=3。師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。師：這種方法是從幾根里面拿走9根的？ 生：是從10根里面拿走9根的。教師根據(jù)學(xué)生說的板書出計算過程：（2）把12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先把2根拿走，再從10根里面拿走7
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1