十幾減9教案35篇(編輯修改稿)
2024-10-29 02:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 紹 “破十法”，進行20以內(nèi)退位減法的計算。來源：人民教育出版社一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第1課時課標(biāo)要求：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會運算的意義，掌握必要的運算技能，能準(zhǔn)確進行運算，學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．初步學(xué)會用“破十法”計算十幾減9。2．初步培養(yǎng)抽象思維能力。學(xué)習(xí)重點：用“破十法”計算“十幾減9”。學(xué)習(xí)難點：脫離食物計算“十幾減9”。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、小黑板、小棒。評價方案：。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)1．口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。9十（）＝129十（）＝139十（）＝149十（）＝15 9十（）＝169十（）＝17二、新授1．出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。)學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15，15減9等于6；(2)15可以分成9和6，15減9等于6；(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個? 提問：(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。三、鞏固練習(xí)1．完成教科書P10“做一做”第1題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。2．完成教科書P10“做一做”第2題。學(xué)生獨立完成，再集體訂正。3．完成教科書P10“做一做”第3題。學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。四、課堂練習(xí)l．完成教科書P11練習(xí)二第2題。2．布置作業(yè)。板書設(shè)計：15—9＝第四篇：十幾減9教案“十幾減9”教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握計算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計算。2．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。3．初步培養(yǎng)學(xué)生對比、分析、抽象思維的能力。教學(xué)重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程。教學(xué)難點：能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣師：早上聽到小喜鵲告訴我，森林王國有人生日。（出示森林王國圖）師：那大家猜猜看今天會是誰生日生日？（學(xué)生可以根據(jù)圖片猜測，5人左右）師：想不想知道啊？調(diào)皮的小壽星躲在了大樹后面，想考考聰明的小朋友，只有答對題目了才能見到他哦。（ppt：復(fù)習(xí)鋪墊，題目掩蓋圖片）師：誰來答題（5個，齊答 3個）師：是誰?。浚ㄐ『铮┬『锓浅崆楹每?，一大清早，就摘了許多又大又紅的桃子（ppt猴子摘桃圖）數(shù)數(shù)看，一共摘了多少個桃子？（學(xué)生回
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