100以內(nèi)的進位加法教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-10-08 19:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師督促學(xué)生完成作業(yè)。教學(xué)反思：100以內(nèi)的進位加法是本單元的難點。為了讓同學(xué)們更好的學(xué)會、學(xué)懂。我沒有急于向同學(xué)傳授計算方法，而是先以數(shù)小棒為切入點，由易到難，對照分析，讓同學(xué)逐漸接受新的知識，積極主動地思考、討論。這樣，同學(xué)們明白了計算原理，就能更好地理解和接受運算方法，從而記憶更加深刻，也就能更好地將新學(xué)的知識運用起來。教學(xué)的目的不僅是教會同學(xué)新的知識，更重要的是教會同學(xué)如何學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識，如何思考、判斷。數(shù)學(xué)教的是方法，更是思維。在教低年級的同學(xué)時，更要注意培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這對他們以后的學(xué)習(xí)是很有好處的。第三篇：100以內(nèi)不進位加法 課后反思100以內(nèi)不進位加法 課后反思這是一節(jié)計算課。過去我們教學(xué)筆算，首先教學(xué)生用小棒擺一擺，然后說出計算法則，在反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生形成思維定勢，學(xué)生完全處于被動接受知識的狀態(tài)。從知識的掌握來看，雖然也能達到計算要求，但從學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀以及主動探究知識的精神上看，卻沒有達到應(yīng)有的效果，教師不是為了教而教。這節(jié)課我首先改變了原有的教學(xué)方式，充分利用課本資源，先后將兩個例題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過獨立思考、大膽猜測、主動探究、小組合作交流等活動等方式尋找解決問題的方法。由于學(xué)生思考問題的角度不同，有的用口算，有的擺小棒，有的想到了豎式計算。孩子們積極主動，充滿自信。這樣順利的突破了教學(xué)難點，收到了較好的效果，同時為學(xué)生今后學(xué)習(xí)筆算減法及大數(shù)加、減法的筆算打下了堅實的基礎(chǔ)。第四篇：100以內(nèi)的不進位加法兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版）二年級上冊第12～13頁 教學(xué)目標(biāo)：(不進位)筆算加法的教學(xué)，使學(xué)生理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計算。、操作、引導(dǎo)學(xué)生歸納出計算方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力和操作能力。，感受數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備：小棒若干。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道我們湯陰縣有哪些旅游景點嗎？(岳飛廟、文王廟，學(xué)生自由說)，告訴大家一個好消息，學(xué)校組織我們二年級同學(xué)去參觀岳飛廟，學(xué)校安排了哪些班去參觀呢，誰來說一說？(電腦出示學(xué)生、老師)，你們可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 、匯報，教師板書二、嘗試探究，問題解決 （電腦出示例1圖）（1）學(xué)生看圖，說出題意（2）教師提出問題：二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？(3)學(xué)生列式：35+2=學(xué)生計算，師問：你是怎樣計算的？ 學(xué)生匯報，交流計算方法。①口算法：先算5加2得7，再算30＋7得37。②擺小棒法：先讓一位學(xué)生到實物投影儀上演示擺的過程，要求邊擺邊說，再讓同桌兩個同學(xué)互相合作擺小棒，請學(xué)生匯報結(jié)果，說一說桌面上有多少根小棒，最后讓學(xué)生看一遍電腦演示擺小棒的過程，重點觀察整十根與整十根合并，單根和單根合并，為豎式計算相同數(shù)位相加奠定基礎(chǔ)。③用豎式計算師：豎式可以看作兩部分：列豎式和計算 你能把豎式寫在黑板上嗎？ 教師指導(dǎo)學(xué)生讀豎式、寫豎式。提問：列豎式應(yīng)注意什么？(學(xué)生自由發(fā)言)讓學(xué)生對照小棒圖，回憶口算方法，引導(dǎo)學(xué)生計算 再讓學(xué)生脫離小棒圖，說
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