【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法,現(xiàn)時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。思考題也需要學(xué)生通過觀察、比較及發(fā)現(xiàn)規(guī)律來解決問題,供學(xué)生在探索、解決問題中培養(yǎng)觀察、比較及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。三、學(xué)情分析經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,并能正確進(jìn)行計(jì)算,通過本節(jié)課的整理復(fù)習(xí),使學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)進(jìn)位加法的規(guī)律,能更深刻地理解進(jìn)位加法的算理。為了讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行觀、比較,提出問題,拓展解題思路。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步鞏固計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法的思考過程,并能正確計(jì)算。數(shù)學(xué)思考:培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。解決問題:在不斷的思維訓(xùn)練中,進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,體驗(yàn)算法多樣化。情感與態(tài)度:通過自主編題,自主整理,初步培養(yǎng)合作意識(shí)與交流能力。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是能從20以內(nèi)進(jìn)位加法表中探索出本表的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是從規(guī)律中發(fā)現(xiàn)加法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)關(guān)鍵是能在表中比較橫排、豎排的兩個(gè)加數(shù)的異同,以及掌握“和”的大小變化規(guī)律,強(qiáng)化記憶。六、教學(xué)策略與手段通過自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,小組合作,學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí),并體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的整理過程。七、課前準(zhǔn)備實(shí)物投影:整理加法表以及交流時(shí)使用口算卡片:讓學(xué)生口算時(shí)使用,口算完后擺到投影儀上八、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入復(fù)習(xí)游戲抽禮物師:今天呀,老師給小朋友們帶了一些數(shù)學(xué)禮物,誰來摸一摸,你會(huì)抽到什么呢?(學(xué)生從抽取卡片,口算,并選取其中較難的幾道讓學(xué)生說一說你是怎么算的,算一道讓學(xué)生把算式放在實(shí)物投影上)【設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,特別是對(duì)于一年級(jí)的小孩子來說,愛動(dòng)是他們的天性,對(duì)于枯燥乏味的口算復(fù)習(xí)根本沒什么興趣,所以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于他們的學(xué)習(xí)。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算,在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中,對(duì)20以內(nèi)的加法口算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固,也主他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。】整理口算師:剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法,其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有很多。(教師抓一把放在實(shí)物投影儀上)師:這么多的算式擺在一起,你感覺怎么樣?(很亂)師:那怎么辦呢?(把它們整理一下)師:真是個(gè)好辦法!【設(shè)計(jì)意圖:教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,教師的任務(wù),不單純是讓學(xué)生記住某種方法,而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對(duì)某種問題,體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很多算式擺在一起的亂七八糟的情境,讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題,體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)整理的必要性,孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過程中萌發(fā)?！?二)合作探究,自主發(fā)現(xiàn)討論整理策略師:那你打算怎樣來整理呢?(讓學(xué)生自由發(fā)表意見,可按得數(shù)整理,也可按加上同一加數(shù)來整理,只要學(xué)生能說出自己整理的理由,教師都給予肯定)小組合作,整理表格師:聽了這么多的想法,大家想不想自己也動(dòng)手整理一下呢? 師:老師已經(jīng)給每個(gè)小組準(zhǔn)備好了算式卡片,小朋友輕輕地把它拿出來,擺一擺,貼一貼,記住:只有8分鐘的時(shí)間哦,最快完成的小組可得一顆星星,開始!(學(xué)生操作,教師巡視)【設(shè)計(jì)意圖:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流才是學(xué)生數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,不是簡(jiǎn)單地拿出課本中的加法表讓學(xué)生觀察,而是充分讓學(xué)生在交流研討中,在合作互動(dòng)中,自己整理出20以內(nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程,不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解,而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法?！拷涣鞣答?尋找規(guī)律師:哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己的作品。(小組派代表介紹自己小組的作品,其他成員可作補(bǔ)充,教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入,如:為什么和相等?滲透一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大,和也一個(gè)比一個(gè)大。一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大,另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)小,和不會(huì)變。)師:現(xiàn)在我們不介紹自己的了,我們來看一看其他小組整理的,說說你最喜歡哪一組的?為什么?(讓學(xué)生觀察和自己整理的不一樣的,從中發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。)師:(指著其中一組整理的加法表)請(qǐng)大家找出和是11的一組加法算式來,和是12的呢?13的呢……(練習(xí)二十二第1題)【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出:教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師始終處于引導(dǎo)者的地位,引導(dǎo)學(xué)生通過生生評(píng)價(jià),暨交流了整理的方法,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力。在分析表格中,通過教師適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo),初步滲透了函數(shù)思想。在評(píng)價(jià)交流的過程中使學(xué)生真正有所有,有所思。幫助他們?cè)谧灾魈剿鬟^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并發(fā)展健康的性情與品格】(三)鞏固練習(xí),拓展思維口算搶答教師任意指表格中的算式,學(xué)生搶答。以四人小組為單位,一人指,其余三人搶答,然后輪換。【設(shè)計(jì)意圖:以搶答的形式把這節(jié)課整理的表格規(guī)律和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中,以游戲的形式,讓他們?cè)凇百悺敝斜?在“樂”中思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果?！繑?shù)學(xué)游戲師:老師報(bào)一個(gè)得數(shù),小朋友根據(jù)這個(gè)得數(shù)找出算式卡片,并說一說你是怎么想的? 【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)游戲形式上跟上一個(gè)搶答游戲差不多,但思維上的挑戰(zhàn)更強(qiáng)一些,通過這個(gè)練習(xí),不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法,而且又一次地應(yīng)用了表格的