7加幾教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-21 14:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 書：9＋4）提問： 為什么用加法算？（2）談話：9＋4得多少呢？我們用方格紙代替盒子，用圓片代替蘋果來擺一擺。請小朋友自己拿出方格紙和圓片擺一擺，算一算。再和小組內(nèi)的小朋友說一說，你是怎樣算的，怎樣想的。學(xué)生活動，老師巡視，并參與學(xué)生的活動。提問：哪位小朋友愿意說一說自己是怎樣想的？在學(xué)生交流時，及時肯定各種正確的算法（數(shù)一數(shù)等），并根據(jù)學(xué)生回答的情況總結(jié)算法：因為盒子里已經(jīng)有9個蘋果，再放1個就夠10個，所以先把4個分成1個和3個，9個和1個合成10個，再把10個和剩下的3個加起來就得到13個。邊分析邊走算式下注出思路圖：＋ 4＝13/ 3（4）談話：請大家回憶一下：把9湊10需要幾？這個1從哪里來的？把4分成1和幾？9+1等于幾？10加3等于多少？誰來說說計算過程？（把9湊10需要1，把4分成1和3，9+1=10，10+3=13）（5）講述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9湊成10再計算。我們都知道10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計算非常方便?！霸囈辉嚒薄＃?）出示題目后，提問：圖中的花分成哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個用加法計算的問題嗎？怎樣列算式？板書：9+7=（2）讓學(xué)生先圈出10朵花，再看圖填一填。（3）交流后，提問：你能根據(jù)填空的過程說一說9＋7是怎樣算的嗎？（4）提問：為什么把7分成1和6？引導(dǎo)小結(jié)。提問：用”湊十法”計算9加幾，把幾湊成10？我們就說“見9想1”。（板書：見9想1）計算時，分幾步想？（三步）哪三步？第一步：想把大數(shù)9湊10需要幾。概括為：一想。（板書：一想）第二步：把小數(shù)分成1和幾。概括為：二分。（板書：二分）第三步：做兩道加法。概括為：三做。（板書：三做）編成順口溜：湊十法要做到，一想二分三要加。一齊邊拍手邊說順口溜。三、鞏固深化，掌握方法 “想想做做”第1題。先完成第（1）小題提問：小猴搬方塊時，也在算9加幾，你知道它算的是9加幾嗎？它在計算時，可能是怎樣想的？談話：請小朋友按小猴的計算方法，在書上填一填。學(xué)生填好后，再指名說一說。第（2）小題先讓學(xué)生獨立完成，再要求同桌同學(xué)互相說一說“湊十”的過程?！跋胂胱鲎觥钡?題。談話：請小朋友先看圖，圈出10根小棒，再把算式填完整。提問：圈出10根小棒后旁邊還剩幾根？你是怎樣算的？ “想想做做”第3題。（1）出示第1組算式，談話：這兩道題，你會算嗎？先自己算一算，再比一比，看看上下兩題有什么相同的地方？學(xué)生練習(xí)后組織交流。著重引導(dǎo)學(xué)生體會第二道算式的計算過程與第一道算式的運算順序是一樣的。（2）出示第2組算式，讓學(xué)生獨立算一算，比一比?！跋胂胱鲎觥钡?題。介紹游戲方法：先把寫著0～10的卡片橫排在桌上，一人把寫著“9+”的卡片放在某張卡片的前面，和卡片上的數(shù)組成一道算式，另一人直接算出得數(shù)。比哪個小朋友都能算對?！跋胂胱鲎觥钡?題。先讓學(xué)生獨立填一填，再指名交流各題的得數(shù)。比較：請小朋友比一比這里的9道算式是怎樣排列的？計算時，可以怎樣運用這里的排列規(guī)律？先在小組里互相說一說，再全班交流。四、全課小結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（板書：9加幾）你能說說它們的計算方法嗎？第四篇：9加幾教學(xué)設(shè)計9加幾教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第 9697面的例題，第99面的習(xí)題。二、教學(xué)目標分解表三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在情境中設(shè)計問題、解決問題。教學(xué)難點：理解用“湊十法”計算9加幾的思維過程。四、教學(xué)設(shè)想“9加幾”是第一冊第九單元“20以內(nèi)進位加法”中的第一課，這個單元是學(xué)生學(xué)習(xí)計算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能之一，十分的重要。在這之前，學(xué)生已經(jīng)會熟練地計算10以內(nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計算經(jīng)驗。而通過這節(jié)課的探討，不僅使學(xué)生掌握湊十的計算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計算方法遷移到新的情況中去，比如，8加幾。7加幾等。所以，我首先在教學(xué)中充分利用CAI課件展示與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材和情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實的問題情境中發(fā)現(xiàn)并設(shè)計簡單的數(shù)學(xué)問題，再通過觀察，操作，討論，交流，探索解決問題的方法。其次，運用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把已掌握的計算方法遷移到新的情況中去，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。第三，體現(xiàn)
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