人教版數(shù)學幾和幾教學設(shè)計-閱讀頁
2024-10-13 13:36本頁面
【正文】 基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法, “幾”表示事物有多少, “第幾”是事物排列的順序號。在設(shè)計這部分內(nèi)容時，我想先通過擺一擺，拿一拿磁石的場景，讓學生直接觀察，數(shù)數(shù)，多次讓學生拿幾個和拿第幾個，讓學生認識 “幾個”和“第幾個”的區(qū)別。談話：小朋友，今天我要請兩豎排的同學開展一次比賽，比一比哪豎排的小朋友最聰明，反應最快！誰愿意參加？ 活動：先請第一豎排的前2位同學起立(表揚站得又快又好的同學)再請第二豎排的第2位同學起立。（板書課題：幾和第幾）二、學習新知教學例題提前擺好一行磁石（多個）。師板書：幾 4個（OOOO）從左數(shù)拿走第4個。師板書 ： 幾 5個（OOOOO）從右數(shù)拿走第5個。師板書：幾 6個（OOOOO O）從左往右數(shù)，拿走第6個。師板書：幾 7個（OOOOO OO）從右往左數(shù)，拿走第7個。師板書：幾 20個(OOOOO OOOOO OOOOO OOOOO）從左向右數(shù)，生拿走第20個。這就是我們今天要學習的內(nèi)容：幾和第幾。OOOOO左邊第3個，OOOOO左邊3個。問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。第15頁5題你能說一句帶有“幾”或“第幾”的話嗎？在我們身邊找一找，說一說。本課教學是在學生在日常學習和生活中已對“幾”和“第幾”有了淺顯的感性認識的基礎(chǔ)上，進一步辨認“幾”和“第幾”。在活動中理解“幾”與“第幾”的含義，把抽象的數(shù)理形象化，把枯燥的數(shù)字趣味化，讓學生在學習數(shù)學的同時享受數(shù)學學習的快樂，使之愛數(shù)學，愛數(shù)學的學習。練習中采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學習興趣。數(shù)學來自與生活，又必須回歸與生活?！吧钪刑幪幱袛?shù)學”，并強化數(shù)學的應用意識。本課在各個教學環(huán)節(jié)中，注重提供讓學生根據(jù)學習素材，自主提問，自主解答；多層發(fā)問，多角度思考；多種感官參與，多種學習方式綜合利用等各種自主學習的機會。第五篇：《幾分之幾》教學設(shè)計《幾分之幾》教學設(shè)計（一）知識與技能通過操作活動進一步認識分數(shù)；能進行同分母分數(shù)的大小比較。（三）情感態(tài)度與價值觀感悟滲透數(shù)形結(jié)合的思想，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。教學難點：在數(shù)學模型中比較分數(shù)的大小，進一步認識分數(shù)。折好后和同桌說一說自己是怎樣折的，并指出這張紙的。把你涂色的部分用分數(shù)表示出來，涂完后在小組內(nèi)互相說一說你的想法。（4）全班交流，展示折紙的方法，并介紹所取的份數(shù)分別占整個圖形的幾分之幾。（2）學生獨立操作，然后再在小組內(nèi)交流自己的分法和想法。（4）教師以十分之幾為例進行講解，和學生共同探討得出：四分之幾是由幾個四分之一組成的，十分之幾就是由幾個十分之一組成的，它們和幾分之一的分數(shù)相比只是所取的份數(shù)不同。你能仿照這些分數(shù)，自（6）完成第92頁“做一做”第2題。預設(shè)二：拿出相同的兩張平均分成五份的長方形紙，一張把其中兩份涂上顏色，一張涂三份，比較涂色部分的大小。（3）通過這兩組分數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？指導全班交流，引導歸納同分母分數(shù)比較方法。2．完成練習二
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