【正文】 學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的材料，使學(xué)生可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功和失敗、探討問題和尋求結(jié)論。］利用單元主題圖資源繼續(xù)提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。［設(shè)計(jì)意圖：從情境中提出問題，并解決問題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡便的計(jì)算方法。（“課堂活動(dòng)”第1題）學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手?jǐn)[一擺，說一說。（說對計(jì)算過程及得數(shù)。］四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？（板書課題：9加幾）教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。］五、板書設(shè)計(jì)：9加幾9+39+5方法1：用點(diǎn)數(shù)法和接著數(shù)方法2：擺學(xué)具方法3：湊十法六、課堂作業(yè)：練習(xí)十三第2題?！北竟?jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生活動(dòng)為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間。問題解決的過程，正是學(xué)生們態(tài)度、情感、價(jià)值觀及學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的過程。第四篇：9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)及反思9加幾教學(xué)目標(biāo)：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。讓學(xué)生在互相交流解題思路的過程中，理解算理，初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。同學(xué)們,我們的學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了,你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來闖關(guān)吧?。鄱嗝襟w出示］（復(fù)習(xí)）口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？：9+()=10 9+1+2=? 9+1+6=? 9+1+4=? 9+1+3=? 同學(xué)們,我們已經(jīng)順利的闖過了倆關(guān),那就讓我們到運(yùn)動(dòng)場上去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)場景圖］二、探求算法。有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠(yuǎn)的、）看來大家都是愛運(yùn)動(dòng)的孩子。老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是怎樣數(shù)的?（一盒一盒的數(shù),9??113共13盒。盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著數(shù)111共13盒。）該怎樣列式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書9＋4＝13 [ 多媒體出示牛奶湊10法圖] 演示湊10法轉(zhuǎn)換過程法{從外面拿一盒放到箱子里，把箱子里湊成十盒；加上外面的三盒就等于13盒}（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直觀形象，易于學(xué)生理解“湊十法三、知識小結(jié)，鞏固練習(xí)。(9加幾→10加幾)如圖所示。（3）出示“湊十法”法則。）板書設(shè)計(jì)：9加幾9＋4＝13湊十法：看大數(shù)，分小數(shù)；湊成十，算得數(shù)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11—20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。針對教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、課標(biāo)要求，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。讓學(xué)生在互相交流解題思路的過程中，理解算理，初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。例如，教學(xué)例題“9＋4”時(shí)，我不忙著具體分析，而是先喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。當(dāng)學(xué)生說到這里我順其自然地說：“你說得真好，讓我們一起來看看這種方法吧。從擺圓片學(xué)具“湊十”到擺小棒“湊十”，然后配上示意圖一味地向?qū)W生介紹“湊十法”；最后讓學(xué)生運(yùn)用“湊十法”反復(fù)練習(xí)，非常詳盡，自我感覺上得還不錯(cuò)，從學(xué)生的反饋中也看出學(xué)生大部分會(huì)用這種方法來計(jì)算“9加幾”的計(jì)算題了。在根據(jù)學(xué)生列的各種算式，找規(guī)律這一部分我的點(diǎn)撥不夠到位，這里不僅要讓學(xué)生知道和的十位上都是1，1就是10。在原有的教案中我也設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，但在教學(xué)中由于我的課堂掌控能力還欠火候，沒能處理好。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。第五篇：9加幾__教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容] 人教版一年級（上冊）第96頁98頁例例2。2．能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作交流能力。[教學(xué)重點(diǎn)] 初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。[教具準(zhǔn)備] 掛圖，小黑板。一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊1．談話引入：同學(xué)們，學(xué)校正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去看看嗎？要想?yún)⒓?，就得先過兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（1）師：運(yùn)動(dòng)場上的比賽熱鬧極了，請仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？生：有踢毽的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。（4）師：咦？你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各組匯報(bào)。這么多方法，你最喜歡哪種方法？生：我最喜歡數(shù)的方法。??（評析：從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)入手，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊；通過計(jì)算飲料盒數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，體現(xiàn)了算法多樣化；使學(xué)生學(xué)生感覺到在多種算法中，湊十法最簡便。”然后板書課題：9加幾。（1）師：一年級的小朋友也來到了運(yùn)動(dòng)場，他們正在進(jìn)行擺小棒比賽。指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9根，右邊擺3根。生：匯報(bào)9+3得幾的計(jì)算方法。（1）師：同學(xué)們，你能用剛才擺小棒的方法計(jì)算9＋7得多少嗎？ 生：能！（2）師：請你們運(yùn)用手中的黃花和紅花擺一擺，擺好后再移一移，算一算共有幾朵花？ 生：學(xué)生自己操作，讓一名學(xué)生在投影上操作，并敘述計(jì)算過程。（“做一做”的第2題）2．課件出示“做一做”第3題3．涂魚游戲：學(xué)生每人發(fā)一張小魚圖，圖中的每條魚的身上有一道9加幾的算式，老師說：“把得數(shù)是12的魚涂成紅色，得數(shù)是14的魚涂成黃色，得數(shù)是16的魚涂成藍(lán)色”。學(xué)生排隊(duì)上車走出課堂，本節(jié)課結(jié)束。為此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)場上的比賽項(xiàng)目提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，從而順利的引出新課，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。教學(xué)中我先讓學(xué)生擺小棒和小花，獲得初步的感知，再讓學(xué)生同桌互相交流，發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。3．重視學(xué)生的情感體驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過程，都是由學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題方法的。