【正文】 算不出結(jié)果。請小朋友自己拿出方格紙和圓片擺一擺，算一算。學(xué)生活動，老師巡視，并參與學(xué)生的活動。邊分析邊走算式下注出思路圖：＋ 4＝13/ 3（4）談話：請大家回憶一下：把9湊10需要幾？這個1從哪里來的？把4分成1和幾？9+1等于幾？10加3等于多少？誰來說說計算過程？（把9湊10需要1，把4分成1和3，9+1=10，10+3=13）（5）講述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9湊成10再計算。“試一試”。（3）交流后，提問：你能根據(jù)填空的過程說一說9＋7是怎樣算的嗎？（4）提問：為什么把7分成1和6？引導(dǎo)小結(jié)。（板書：見9想1）計算時，分幾步想？（三步）哪三步？第一步：想把大數(shù)9湊10需要幾。（板書：一想）第二步：把小數(shù)分成1和幾。（板書：二分）第三步：做兩道加法。（板書：三做）編成順口溜：湊十法要做到，一想二分三要加。三、鞏固深化，掌握方法 “想想做做”第1題。學(xué)生填好后，再指名說一說。“想想做做”第2題。提問：圈出10根小棒后旁邊還剩幾根？你是怎樣算的？ “想想做做”第3題。著重引導(dǎo)學(xué)生體會第二道算式的計算過程與第一道算式的運算順序是一樣的?！跋胂胱鲎觥钡?題。比哪個小朋友都能算對。先讓學(xué)生獨立填一填，再指名交流各題的得數(shù)。四、全課小結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（板書：9加幾）你能說說它們的計算方法嗎？第四篇：9加幾教學(xué)設(shè)計9加幾教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第 9697面的例題，第99面的習(xí)題。教學(xué)難點：理解用“湊十法”計算9加幾的思維過程。在這之前，學(xué)生已經(jīng)會熟練地計算10以內(nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計算經(jīng)驗。7加幾等。其次，運用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把已掌握的計算方法遷移到新的情況中去，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。五、教學(xué)媒體選用情況表六、教學(xué)過程（一）游戲?qū)?播放自制CAI課件，向?qū)W生展示生動的運動會場景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進(jìn)去觀看。這個游戲也為本節(jié)課的重難點“湊十法”的運用做了充分的鋪墊。解決“還有多少盒飲料”的問題。（3）全班交流，小組代表介紹解決方法；根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕逐一出現(xiàn)各種方法： a、點數(shù)法： 1 2 3 ┄┄ 13，一共有13盒。c、湊十法： 9放進(jìn)1湊成10，10 加3得13。請一名學(xué)生述說計算過程。解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問題。（2）列式后全班交流，完成計算。在“引導(dǎo)設(shè)計”中，我引導(dǎo)學(xué)生如何從情境中去挖掘可提供問題的素材，又是怎樣組合成問題，讓學(xué)生明了問題是怎樣設(shè)計出來的，為下一個環(huán)節(jié)“嘗試設(shè)計”做了充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體過程中，經(jīng)過不斷的自我反思，逐漸形成對數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識，從而達(dá)到自己能夠接受數(shù)學(xué)上的優(yōu)化，放手讓學(xué)生思考，提出自己解決問題的方法，對學(xué)生方法不做優(yōu)劣評價，真正做到尊重學(xué)生選擇。教師提問：你能發(fā)現(xiàn)并設(shè)計出9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎？ 分小組活動：收集信息。小組討論后發(fā)表意見。列式，允許學(xué)生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。（設(shè)計意圖：依據(jù)現(xiàn)實生活的情況，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計學(xué)習(xí)問題，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重要趨勢，因此我給學(xué)生提供了一個熟悉的運動會情景圖，先讓學(xué)生觀看CAI課件，收集信息，再提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。）（四）反饋練習(xí)人機(jī)對話：開火車口算。（設(shè)計意圖：反饋練習(xí)中，我用生動的CAI課件創(chuàng)設(shè)了游戲情境，并通過小螞蟻的團(tuán)結(jié)力量，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使本課教學(xué)的主體培養(yǎng)目標(biāo)在此得到了進(jìn)一步升華）（五）評價激勵小組內(nèi)互評全班交流同學(xué)們真棒，自己會設(shè)計數(shù)學(xué)問題了，并且能動腦筋去解決。）（六）作業(yè)設(shè)計 留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計算問題，并自己解決問題。）（七）總結(jié)七、形成性練習(xí)八、教學(xué)流程圖第五篇：《9加幾》教學(xué)設(shè)計蘇教版一年級（上冊）《9加幾》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級（上冊）。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究的意識，鼓勵算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。三、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在解決數(shù)學(xué)問題獲得成功的同時，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。通過對問題情境的探索，是學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計算。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主，有效合作，適當(dāng)探究，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：理解“湊十法”的思維過程。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。二、自主嘗試，探究算法師：瞧，小猴子多熱情，拿出了這么多的蘋果招待大家。盒子里變成10個，外面還剩下3個，加起來一共是13個。師：剛才同學(xué)們都把盒子外面的一個蘋果放到盒子里，也就是把盒子外面的4個蘋果分成了幾和幾？生：1和3 師：把4個蘋果分成1和3，使得盒子里面的蘋果湊成10個，這真是一個好辦法，那我們看看9＋4＝？應(yīng)該怎么算。師：說的真好，把右邊的6個分成了1和5，誰還愿意再說說？三、自主探索，揭示課題試一試：小猴子在同學(xué)們的幫助下數(shù)出了一共有多少個蘋果，受到了媽媽的表揚，然后蹦蹦跳跳的來到了花園里。課件出示9+9+9+7 師：觀察以上算式看看有什么特點？生：都是把加號后面的那個數(shù)分成1和剩下的一個數(shù)，然后9和1組成10，10再加上剩下的數(shù)就是得數(shù)。課件出示想想做做第3題，比較上下兩題你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示想想做做第 4題，口算接力賽讓學(xué)生用最快的速度每人說一個（而且同時要鼓勵，發(fā)小禮物）課件出示想想做做第5題，找規(guī)律(以領(lǐng)水果的游戲進(jìn)行)9＋1＝ 9＋2＝ 9＋3＝ 9＋4＝ 9＋5＝9＋6＝ 9＋7＝ 9＋8＝ 9＋9＝ 學(xué)生快速回答。師：讀一讀這些算式，讀出他們的規(guī)律。五、總結(jié)全課師：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了哪些知識？