【正文】 呢？預設(shè)：9+3=(師板書出算式9+3)師：這個算式怎么算？請同學們先自己探索，再和同桌互相說一說自己的想法。（師追問：你是怎么數(shù)的？）預設(shè)2：用計數(shù)器撥一撥。（你是用數(shù)的組成進行計算。師：同學們真厲害，用這么多方法算出了9+3=12。師追問：為什么要這么算？預設(shè)：因為9和1可以組成10,10再加上2就是12。小結(jié)：也就是說我們看到9想到1，把3分成1和2,9加1得10，10再加2得12。）（三）鞏固新知。怎么算？（請個別學生說后，全班一起說。師：現(xiàn)在小棒也來參與我們的課堂了，觀察這幅圖，列出加法算式，用湊10法算一算。）師：說說你的想法。（四）小結(jié)。（板書：9加幾）師：像這樣9加幾的算式還有嗎？（生舉例。（ppt播放。師：哦，你觀察到第一個加數(shù)不變，加數(shù)依次增大，和也依次增大。師追問：那這1跑哪去了呢？預設(shè)：和9湊成10了。拍手互動：師生對口令，邊對邊拍手。三、練習反饋。四、課堂小結(jié)：通過今天的學習，你都會計算9加幾了嗎？你有什么收獲呢？《9加幾》教學設(shè)計12教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教材人教版小學數(shù)學第一冊第9697面的例題，第99面的第1題。培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學重點：初步理解“湊十法”。教學過程一、游戲?qū)?，提出學習目標播放課件，向?qū)W生展示生動的運動會場景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進去觀看第一關(guān) 填空 9+=10 9+1+1=( )（輕易闖過）第二關(guān)、數(shù)的分解 （輕易闖過）第三關(guān)、口算 10+7=（ ) 10+2=（ ） 9+4=（ ） 9+7=( ） （此關(guān)沒過，引出新知）提出學習目標①自主學習課本96—97頁的內(nèi)容，掌握9加幾的各種方法②在情境中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計問題，解決問題。二、互動交流，展示成果小組內(nèi)個人展示（1）學生獨立學習課本997頁的內(nèi)容，根據(jù)課本上的`運動會場景，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。）完成后在小組內(nèi)按學困生—中等生—優(yōu)生的順序進行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。（1）問題與算式展示生1：有7人跳遠，有3人跳繩，一共有幾人？算式是：7 + 3 =生2：有3人跳繩，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3 + 6 =生3：有6人跑步，有7人跳遠，一共有多少人？算式是：6 + 7 =生4：有7人跳遠，有9人踢毽子，一共有幾人？算式是：7 + 9 =生5：有9人踢毽子，有3人跳繩，一共有多少人？算式是：9 + 3 =生6：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人？算式是：9 + 6 =（2）算法展示 以解決“還有多少盒飲料？為例a、點數(shù)法： 1 2 3 ┄┄ 13，一共有13盒?；?56 7 8 9 10 11 12 13。教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？四、拓展延伸。練習十七第1題 根據(jù)圖意列算式，鞏固9加幾的計算方法。（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實際，學以致用，讓學生把課堂上學到的知識及時地運用到解決實際問題中去，這樣有利于培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。（二）過程與方法在不同形式的練習內(nèi)容中運用“9加幾”進位加法的計算方法和技巧，并在原有基礎(chǔ)上靈活運用計算解題問題，提升思維水平。學生在掌握了用“湊十法”計算“9加幾”的進位加法的方法后，通過本課的39。在解決問題的過程中，進行信息的整理，數(shù)據(jù)的分析，初步的推理，充分感受計算學習的價值和用途。教學難點：在解決問題中，能夠巧妙地利用推理等方法靈活解題。四、教學過程（一）口算練習，復習舊知課件出示一組口算題目，學生進行搶答，個別題目請學生敘述算法。（二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1．動態(tài)情境，激發(fā)已有經(jīng)驗。兔姐姐已經(jīng)拔了9根蘿卜，兔弟弟又送來了2根蘿卜，問一共有多少根蘿卜？（2）請學生根據(jù)教師敘述，重復問題情境，并找到情境中已知的兩個條件（已經(jīng)拔了9根蘿卜和又送來了2根蘿卜）以及要解決的一個問題（一共有多少根蘿卜）。（4）請學生解決問題，列出算式：9+2=11（根）。（1）課件出示情境圖。（4）引導學生分析兩個已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，通過交流得出已經(jīng)摘的9個桔子是一個部分，還要摘的6個桔子是另一個部分，要求的是它們的整體，用加法來解決。《9加幾》教學設(shè)計14教學目標1。2。3。教學重點有圖有文字應(yīng)用題的解答。教具學具準備教師準備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫，獨立作業(yè)的投影片。教學步驟一、鋪墊孕伏。指名說一說計算9＋3和9＋7應(yīng)該怎樣想。導入。師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？引導學生回答：圖中先告訴我們樹上有3只鳥，又告訴我們又飛來6只。教師取下后貼上的第二幅圖，在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條件和問題，成為例5左邊的題。像這樣有圖有文字的應(yīng)用題應(yīng)當怎樣解答呢？今天我們就學習有圖有文字的39。板書課題：應(yīng)用題。（1）學生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？引導學生明確，題里告訴了樹上有3只小鳥，還告訴了又飛來6只，讓我們求一共是多少只？教師說明，已經(jīng)告訴我們的樹上有3只小鳥和又飛來6只都叫已知條件，讓我們求的一共是幾只叫做問題。我們學過的應(yīng)用題一般都有2個已知條件和1個問題。（2）求一共是多少只怎樣計算呢？引導學生說出，求一共是多少只，就是把樹上的3只小鳥和又飛來的6只合起來，把3和6合起來是9，列式為3＋6＝9（3）讓學生把教科書第88頁例5左題的算式補充完整。完成“做一做”左邊的加法題（小兔圖）。教學例5右邊的減法應(yīng)用題?？磮D，你知道了什么？怎樣計算？引導學生說出，盤子里有10個梨，吃了4個，求還剩幾個？也就是從10個梨中去掉4個，從10中去掉4剩下6，列式為10－4＝6（2）拿走蓋著4個梨的紙，出示例5右題的用文字敘述的第二個條件和問題，成為例5右邊的減法應(yīng)用題。引導學生說出：第一個已知條件是，盤子里有10個梨，是用圖畫表示的。問題是：還剩幾個？也是用文字敘述的。（4）反饋練習。先讓學生找出已知條件和問題，說一說怎樣解答，再讓學生填書上的空。即把兩個數(shù)合并在一起，求一共是多少，用加法算。不同點，圖畫應(yīng)用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的，比較簡單?？磿?，質(zhì)疑。今天我們學習的應(yīng)用題，有一個已知條件是用圖畫表示的，另一個已知條件是用文字表示的，做題時，先看清已知條件和問題，再想用什么方法計算，然后再列式計算。練習十九第1題（圖片：練習3）。訂正時讓學生說一說已知條件是什么，問題是什么，是怎樣想的，怎樣算的。把全班同學分成男女兩組，分別做紅旗兩邊的兩組題，全組同學全部完成，速度快，正確率高的獲得紅旗。布置作業(yè)（投影片出示）讓學生寫到作業(yè)本上，獨立完成作業(yè)后，讓學有余力的學生做思考題。整個教學過程注意引導學生參與學習的全過程，通過師生合作學習，使學生學會學習，通過體驗形成能力，有利于學生思維的發(fā)展。培養(yǎng)學生的觀察、交流，以及解決問題的能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學重點：掌握“湊十法”，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。教具：PPT課件，卡紙；教學過程：一、復習導入：10＋2 ＝ 7＋10＝3＋10＝ 10＋9 ＝8＋10＝ 10＋6 ＝利用10加幾的計算，作為鋪墊；二、新授：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣出示課本9+幾的`情境主題圖，讓學生觀察小朋友們在操場上干什么，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性；板書課題：9加幾根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中，讓學生讀出問題，并嘗試列式；組織學生討論“一共有多少盒?”的問題。②板書：9+4=請學生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果；①點數(shù)出結(jié)果，讓學生上講臺，用手指，算出結(jié)果；【設(shè)計意圖】：因為在之前學習的過程中，學生已經(jīng)掌握了計算的方法，所以在此處沒有用太多的時間去讓學生探討，沒有用小木棒擺，讓學生上臺展示就可以；②用卡紙出示：9+4= 9+7=10+3= 10+6=【設(shè)計意圖】：讓學生用自己的方法，算出上面卡紙的結(jié)果，然后觀察比較，讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡單，為湊十法的學習做好鋪墊；③用“湊十法”計算出結(jié)果。①操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。②教師邊提問邊指導操作：回憶一下，剛才的同學是怎樣移動飲料的?（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）③問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?初步練習：出示卡紙：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=【設(shè)計意圖】：把卡紙貼在黑板上，讓學生利用湊十法的方法，上臺展示自己的算數(shù)過程；學生完成后，讓另外幾個小朋友充當小老師，上黑板幫他們改正；起到了互評、檢查的作用，同時的，還能調(diào)動起學生的積極性；三、反饋練習練習二十第l題。②集體評議，訂正，并說一說計算方法。練習二十第3題。四、小結(jié)：今天我們學習了什么？五、布置作業(yè)：練闖考：41頁。擴展資料：《9加幾》教學設(shè)計《9加幾》教學設(shè)計一、教學目標（一）知識與技能初步學會用“湊十法”計算20以內(nèi)的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。（三）情感態(tài)度和價值觀使學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的價值，初步滲透轉(zhuǎn)化思想。三、教學重難點教學重點：掌握“湊十法”，正確計算9加幾的計算方法。四、教學準備課件、算式卡片、每人13個小蘋果學具等。2．看誰算的巧(課件出示)9+2+1=5+3+7= 8+4+2=6+5+4= 3+2+8=5+6+5= 7+1+3=1+8+9=（1）學生口算搶答?！驹O(shè)計意圖】回顧已學的知識，激活學生已有的經(jīng)驗，為進一步探究新知奠定堅實的基礎(chǔ)。教師：在運動會賽場，你發(fā)現(xiàn)哪些信息？學生看圖之后互相說一說。①發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢？ 2．自主探究，解決問題（1）學生先獨立思考，再小組內(nèi)交流。（預設(shè)學生回答）①生1：3??113依次數(shù)。③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13 ④生4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13（3）發(fā)現(xiàn)方法間的區(qū)別與聯(lián)系①這幾種方法，哪種最熟悉？（前兩種方法）②第4種方法，它們之間有聯(lián)系嗎？（它們都是借助10幫忙）③這種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。在解決9加幾的新問題中，讓學生自主探究，溝通不同方法間的聯(lián)系，突出要研究的重點。②學生邊說課件邊演示。將演示過程記錄黑板：揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書“湊十法”。（2）說一說（課件）箱子里有9個橙子，外面有7個，一共有幾個橙子？①看圖說信息②說說你是怎樣想的？（學生交流）③學生匯報（課件演示：7被分成了1和6，一個橙子進入盒子里。預設(shè)：②學生匯報交流,實物投影展示追問：為什么9要添上1？為什么8要添上2？③拆數(shù)雖然不同，但是相同的地方是什么？ 都是讓其中一個數(shù)“湊十”，再算10加幾。【設(shè)計意圖】在動手操作中，使學生體驗“湊十法”，在說一說與畫一畫的活動中，加深對“湊十法”的理解，初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。+ 3 = 9 + 5 = 9 + 9 = 2 + 9 = 7 + 9 = 前兩個題，讓學生說說是怎樣想的。①P91，做一做，第1題②要求：先獨立解決，再匯報交流想法。+ 5 =1414＜15 可以買。（四）全課總結(jié)，暢談收獲 說說這節(jié)課你有什么收獲。