【正文】 （4）讓學(xué)生講應(yīng)怎樣算？得數(shù)是幾？（同坐交流）（5）全班交流，完成計算（答應(yīng)學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）。三、知識應(yīng)用：教師出示課件1：你能完成上面的式子嗎？9＋3和9＋7的得數(shù)是多少呢？出示課件2：9加8四、知識拓展：小結(jié)：夸大湊十法的應(yīng)用。前面計算的9+9+7兩題的得數(shù)都超過了10，就是進(jìn)位加法。（湊十法）出示課件：題目小結(jié)五、練習(xí)鞏固數(shù)學(xué)游戲：找朋友（1）課前給一些同學(xué)發(fā)數(shù)字卡片，說明游戲規(guī)則：一位學(xué)生手拿卡片9+站在講臺上說：“我是9，我的朋友在哪里？”拿卡片的同學(xué)輪流跑上臺說：“我是（）”，我是你的好朋友。（2）開始游戲?！?加幾》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第96—98頁教學(xué)目標(biāo)：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點、難點：理解“湊十法”的思維過程。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題）師：我們順利地闖過了兩關(guān)，趕快到運動場去吧，那里的運動會已經(jīng)開始了！（出示校園運動會的場景圖）二、自主嘗試，探究算法創(chuàng)設(shè)情報境，教學(xué)例1（1）師：運動場上的比賽熱鬧極了，請仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項目？生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的?！?）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這些運動員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友的小朋友給運動員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走了了一些，請仔細(xì)看一看，還有多少盒沒送？生：還有13盒沒送。生討論、匯報。學(xué)生們有的用點數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計算方法）（5）師總結(jié)：同學(xué)們可真會動腦筋，想出了這么多的方法。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算的？提問：要算有多少盒怎樣列式？（板書：9+4）師：今天我們來研究9加幾。請一名學(xué)生操作，教師引導(dǎo)語言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下：師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的？利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？二、練習(xí)鞏固提高。（“做一做”第1題）學(xué)生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。（“做一做”第2題）學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的？教師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會計算9加幾的算式嗎？請說出幾個9加幾的算式并說說怎樣計算的。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。板書設(shè)計：9加幾《9加幾》教學(xué)設(shè)計6一、教學(xué)目標(biāo)通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。教學(xué)難點：使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。四、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。？①小組討論，交流解決問題的方法。方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)1113，一共有13盒。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？理解“湊十法”。演示口算過程。（引出課題）三、反饋練習(xí)練習(xí)二十第l題。②集體評議，訂正，并說一說計算方法。練習(xí)二十第3題。四、課堂小結(jié)學(xué)完本節(jié)課，你知道9加幾都有哪些算法了嗎？《9加幾》教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，知道計算9加幾的各種方法比較簡便，學(xué)會用“湊十法”來計算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計算9加幾。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。讀算式，說得數(shù)。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知教學(xué)例題，初步感知湊十法出示單元主題圖：師：看！運動會上小朋友們都在干什么我們就來看看小朋友發(fā)牛奶的情況吧。外面有幾盒一共有多少盒怎么列式師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)9加幾。（2）師：誰來把你的方法和大家分享一下。師：這幾個小朋友都用到了10，看來10可真是幫助我們快速計算的好朋友。下面我們就一起去擺一擺、算一算。9+4該怎么算，你能想辦法移一移，讓別人一眼就能看出結(jié)果嗎?請生上臺演示。生：完整地說一說，把4分成1和3，9和1湊成10，10加3就是1（3）感知簡便師：我們從4里面拿1個給9，湊成10，這樣9+4就變成了10+3。再次操作，加深對湊十法的理解師：你現(xiàn)在會用這種方法計算9加幾嗎請看題單第2題。（2）9+5等于幾呢你能想辦法讓別人一眼就能算出結(jié)果！再把算的過程填在方框里嗎。（3）請把你的方法說給大家聽一聽。圈小花：（1）看來孩子們都會湊十法了，我們就用這種方法來完成題單第3題——圈一圈，算一算。（2）展臺展示1個小朋友的作品，請這個小朋友介紹他的想法。請同學(xué)們拿出老師準(zhǔn)備的卡片，一張一張地，擺在桌面上，（師示范擺桌面上）擺好了就坐端正。我們先來試一次，請看大屏幕。②生自由發(fā)言：得數(shù)個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少追問：少的1去哪了四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了9加幾，你有什么收獲你能結(jié)合這個算式說一說嗎計算9加幾時，從一個數(shù)里分1個給9湊成10，就把9加幾變成——10加一個數(shù)再計算比較簡單。那8，7，6加幾時還可以用這種方法嗎又該怎樣湊十呢讓我們帶著這樣的疑問一起走進(jìn)下一節(jié)課吧。能力目標(biāo)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。二、教學(xué)重難點、教學(xué)重點：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計算9加幾的進(jìn)位加法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、題卡、自制學(xué)具卡片四、教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，又到了我們快樂的數(shù)學(xué)課堂啦，我們已經(jīng)認(rèn)識了1—20的數(shù)字寶寶，還知道可以用數(shù)字寶寶解決一些問題，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起做幾道算術(shù)題，看看同學(xué)們能不能算得又快又正確?。。ǔ鍪菊n件）做填空題和計算題，采取開火車的形式。教師巡回指導(dǎo)。（接數(shù)法），4113.（點數(shù)法），左邊是10，右邊是3，加起來是13。歸納算法這是一個好方法，我們知道了10加幾就等于十幾，所以啊我們可以想：9加幾等于10？（1）。這個方法真好。小結(jié)：像9+9+6這樣“9加幾”的題目，（板書課題）要先把9想辦法湊成十，再算十加幾，這樣的計算方法叫“湊十法”。請學(xué)生說算法發(fā)題卡，學(xué)生獨立計算，訂正答案。情感滲透：我們在小組活動中和小伙伴們合作，探究了解決問題的新辦法，同學(xué)們真了不起！在下一次的課堂上，還有更快樂和奇妙的數(shù)學(xué)游戲等著我們?nèi)ヌ剿?，同學(xué)們可要加油干喲！五、作業(yè)課本89頁第1題，第3題六、板書設(shè)計《9加幾》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第7980頁例1例4。2．滲透轉(zhuǎn)化、集合和函數(shù)等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和初步的抽象概括能力?！驹O(shè)計意圖：教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)了素質(zhì)教育對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求?！拷虒W(xué)重點：用湊十法正確地口算9加幾的題目教學(xué)難點：根據(jù)湊十法的需要,合理地將第二個加數(shù)分成兩個數(shù)。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入小朋友們，這節(jié)課我們一起來探索、尋找一種方法,計算一些題目好不好?二、基本訓(xùn)練1．借助組成，預(yù)作埋伏。請生說是多少根小棒?（2）電腦出示14根均勻擺放的小棒圖,引導(dǎo)學(xué)生操作，討論，想辦法很快看出是多少根小棒？（引導(dǎo)學(xué)生匯報，電腦演示:分成兩部分,左邊10根,右邊4根。（1）促使學(xué)生看9想1湊十。讓生操作、討論，類比、聯(lián)想上法，得出：從右邊5根小棒里移1根到左邊來分成十和幾就能很快看出是多根了。電腦出示均勻擺放的小棒：①左邊8根，右邊5根；②左邊7根，右邊5根。（3）觀察思考，比較歸納：不管左邊是9根、8根、7根小棒，我們總是從右邊移動一些小棒把左邊的湊成10根,分成十和幾。沒有就課論課作簡單化處理，而是站在數(shù)學(xué)思想方法的高度，對教材作創(chuàng)造性加工，在學(xué)生原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過操作、討論,類比聯(lián)想，觀察比較，歸納總結(jié)有效展開智力活動促使學(xué)生主動積極地參與到方法的探尋過程中去,不僅知其然，而且知其所以然，保證了在進(jìn)位加法中的有效遷移。（3）指導(dǎo)學(xué)生完成算式(板書)，初步形成湊十的思路，即9加1得10，10加1得11。（2）學(xué)生完成書上的算式，形成湊十思路，即9加1得l0，10加2得12；9加1得10，10加6得16。展示思考過程，完整表達(dá)湊十思路。5．齊讀以上算式,發(fā)現(xiàn)共同點，揭示課題，讓生歸納算法及注意點。學(xué)習(xí)重點不斷得到強化，難點逐步得到突破，教學(xué)目標(biāo)隨著教學(xué)的進(jìn)程按時準(zhǔn)確到位。眼睛里有個9，我的眼睛里有個1，9和1好朋友，湊成十不分手，不分手。妥貼自然,無雕鑿痕跡。小結(jié)9加幾的計算方法和計算時應(yīng)該注意的幾個問題。說明：大家喜歡看大風(fēng)車節(jié)目嗎?我們A大組扮演金龜子(貼頭像)，B大組扮演風(fēng)車娃(貼頭像)，看哪組算式算得又對又快，優(yōu)勝隊獎勵一個大氣球，好不好，有沒有信心拿第一?91=92=93=94=9596=97=98=99=、匯報結(jié)果、評獎并讓學(xué)生理解算式與結(jié)果之間關(guān)系，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會算式與結(jié)果之間的特殊關(guān)系，并通過這9道算式滲透函數(shù)思想，引導(dǎo)得出簡便的方法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用湊十法計算876等。注意擴散學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生在更高層次上對湊十法進(jìn)行認(rèn)識，為后繼學(xué)習(xí)作好方法上的準(zhǔn)備，給人意猶未盡之感。】《9加幾》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點：使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。①小組討論，交流解決問題的方法。請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。①點數(shù)出結(jié)果。從4接著數(shù)。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。理解“湊十法”。演示口算過程。(引出課題)三、反饋練習(xí)練習(xí)二十第l題。②集體評議，訂正，并說一說計算方法。練習(xí)二十第3題?！?加幾》教學(xué)設(shè)計11，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進(jìn)行口算。，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點:理解“湊十法”的思維過程。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知。師：同學(xué)們火車開的真快，為了獎勵大家，老師帶來了一顆蘋果樹，我們一起去摘蘋果啦！你只要說出算式的得數(shù)就能把蘋果摘下，誰來說一說，你想摘哪個蘋果？10＋1= 10+2= 10＋3= 10＋4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9=9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=剛才我們一共摘了幾個紅蘋果？幾個綠蘋果？現(xiàn)在，老師用紅磁鐵代替紅蘋果，將它呈現(xiàn)到黑板上，老師邊擺你們邊數(shù)。（一）觀察主題圖，收集信息。師：求一共有多少個吸鐵石?怎么列算式