【正文】 =口96=口(1)口算得數(shù)；(2)找出每組算式間的聯(lián)系；(3)引導(dǎo)學(xué)生簡縮思維過程,直接想91口2．獨(dú)立完成練習(xí)十八第1題?！驹O(shè)計意圖：利用一年級學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式,將學(xué)生熟悉的歌曲進(jìn)行政編,融學(xué)習(xí)于娛樂之中,取得了寓教于樂的雙重效果?！克?、輕松一刻(電腦出現(xiàn)動畫和音樂)邊舞邊說兒歌：你的39。(看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十、加剩數(shù)?)【設(shè)計意圖：遵循了由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，通過操作、演示，幫助學(xué)生形成湊十法的表象；通過口述湊十的過程，在數(shù)學(xué)語言的不斷交鋒、碰撞與合作中，形成操作過程的表象，把操作的程序轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的思維程序；通過想湊十過程，在頭腦中形成原來的操作情景，利用表象使形象的知識內(nèi)化為兒童頭腦中的智力活動。（2）提問式小結(jié)：計算這兩題，你仍然是用的什么方法?為什么把后邊一個加數(shù)分成1和幾呢?應(yīng)該怎樣想?4．教學(xué)例4(板書)想一想：95=口，96=口，99=口引導(dǎo)學(xué)生把操作過程內(nèi)化為湊十法，正確地、熟練地口述湊十過程。（3）提問式小結(jié)：在計算93和97時，我們也是采用的什么方法?是怎樣想的?3．教學(xué)例3(板書)邊擺邊算，94=口，98=口（1）學(xué)生獨(dú)立操作形成湊十思路，正確填寫得數(shù)，同桌互說湊十的思考過程。（4）學(xué)生完整地說92是怎樣算的?用什么方法算？2．教學(xué)例2（板書）擺擺算算,93=口，97=口（1）指導(dǎo)學(xué)生分別擺出小棒圖和圓片圖，同桌討論,進(jìn)一步探索湊十的方法，加深理解，學(xué)生展示湊十的過程(在投影儀上邊操作邊口述)?！咳?、探求新知1．教學(xué)例1：92=口電腦出示例題圖(可隨師生語言進(jìn)行動態(tài)性展示)（1）引導(dǎo)觀察：盒子里面有幾個皮球，盒子外面的皮球是怎樣分開的?（2）學(xué)生操作、交流得出：9個和1個湊成10個，把2個分成1個和1個，9個加1個得10個，10個加上1個得11個。當(dāng)左邊是9根時，只要從右邊移動l根……，也就是只要想9=10，8()=l0……3．過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了湊十的方法，它對我們今天的學(xué)習(xí)作用可大呢！【設(shè)計意圖：:突出了湊十法的教學(xué),幫助學(xué)生形成轉(zhuǎn)化思想。要求與方法同上。（電腦演示）(2)驅(qū)使學(xué)生看8想2，看7想3等湊十。電腦出示均勻擺放的小棒:左邊9根，右邊5根。）2．類比聯(lián)想，誘導(dǎo)湊十。（1）電腦出示的均勻擺放的小棒：左邊10根,右邊5根。教學(xué)工具：9根綠小棒、3根紅小棒、9個黃圓片、7個紅圓片等。沒有用“使學(xué)生……”這樣的字眼,體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的承認(rèn),說明了教師對教法與學(xué)法結(jié)合的重視，映射出教師對教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變。3．養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考、準(zhǔn)確表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會自主探索湊十的方法，知道9加幾可以用湊十法計算，懂得用湊十法把9轉(zhuǎn)換成10加幾計算，會看算式口算9加幾。游戲《找朋友》（五）小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？教師總結(jié)：以后我們在做9加幾的題目時，可以運(yùn)用這樣的方法：見9想1湊成10，這樣的方法叫做“湊十法”。（四）鞏固練習(xí)讓我們運(yùn)用湊十法來解決兩個小問題吧！想一想，算一算。（三）講練結(jié)合掌握“湊十法”看到同學(xué)們知道了9+4等于13，聰聰可高興了，他還要請我們幫忙，大家愿意幫助他嗎？（出示課件）小猴聰聰?shù)牟藞@里收獲了兩種不同的蘿卜，怎么算出一共有多少個蘿卜？怎樣列算式？板書：9+6引導(dǎo)學(xué)生說算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5）,9加1等于10,10再加6等于（15）。板演：把4分成1和3，9加1等于10,10再加3等于13。（湊十法）教師追問：為什么要把這個拿到左邊去呢？做什么用呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：這樣左邊正好有10個了，10+3好算。3請學(xué)生展示不同的方法，可能出現(xiàn)的有：，1113。小結(jié)：十加幾就等于十幾（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知提出問題同學(xué)們真了不起，計算題做的又快又準(zhǔn)確，小猴聰聰獎勵大家，拿來一些桃子，我們看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？（出示課件）提問：一共有多少個桃子呢？用什么方法可以算出?。吭鯓恿兴闶侥?？誰能說一說？引導(dǎo)學(xué)生看圖列算式，板書9 + 4探究算法9+4等于幾呢？請同學(xué)們用小卡片擺一擺，說說你是用什么方法計算的.。教學(xué)難點(diǎn): “湊十法”的思考過程。情感目標(biāo)：通過合作交流和動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識?！?加幾》教學(xué)設(shè)計8一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過對問題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計算。我們通過自己動手?jǐn)[牛奶、移小棒、圈小花這些活動來學(xué)習(xí)的9加幾。b、教師課件出示9+2，帶著說：變變變，變成10+1c、教師課件9+6，學(xué)生大聲說：變變變！變成10+5師：你變成的多少為什么我們把9+6分解成9+1+5，9和1湊成10，就把9+6變成了你們手中的10+5d、教師課件9+3，學(xué)生變變變找規(guī)律師：剛才我們一起計算了9+2=11，9+3=12，9+9=18①這就是今天我們學(xué)習(xí)的9+幾的算式，一起小聲讀一讀，邊讀邊觀察，這些算式里都藏著哪些數(shù)學(xué)小秘密。仔細(xì)聽好游戲的玩法，老師出一張9加幾的卡片，你們就大聲地說：變變變！變成10加幾。三、游戲練習(xí)，鞏固湊十法我們通過動手?jǐn)[一擺，移一移，圈一圈，把9加幾的變成了10加一個數(shù)來算比較簡單，如果不擺小棒、圓片，你們還能把9加幾變成10加一個數(shù)嗎？變變變a、出示游戲規(guī)則那好，我們就來玩一個“變變變”的小游戲。圈的時候，要能讓別人一眼就看出結(jié)果。（生匯報）（4）哦，從5里面拿1根給9，湊成10，9+5就變成了10+4，計算就簡單了。動手試一試吧。擺小棒：（1）孩子們和老師一起邊擺邊說，左邊擺9根，右邊擺5根，一共有多少根怎樣列式。像這種先湊成十，再相加的方法，數(shù)學(xué)上我們稱為湊十法。（2）語言描述湊十的過程：從外面拿出1盒牛奶放進(jìn)去，也就是把4分成1和3，箱子里面的9和1就湊成了10，10再加3就是13 。（1）師：看屏幕我們用這里的格子圖代替牛奶箱，用圓片代替牛奶，箱子里有9盒，我們就擺9個，外面有4盒，就在外面擺4個，擺好后，坐坐好。學(xué)習(xí)湊十法①動手操作、交流師：老師聽明白了，有的孩子是用以前學(xué)過的數(shù)一數(shù)或推一推方法來算的，還有的小朋友用了一種新的方法借助10這個新朋友來幫助我們計算。預(yù)設(shè)：a、接著數(shù)數(shù)1113；b、湊十法：移動牛奶盒，將右邊1盒拿到盒子里就是10盒了。板書課題：9加幾多種算法的交流9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢（1）：小朋友有想法了，請把你的想法和同桌說一說。（1）箱子里有幾盒你怎么知道的（2）請你上來數(shù)一數(shù)。出示題目卡片：10+1=10+3=10+5=10+7=10+2=10+4=10+6=10+8=師：為什么大家都算得得這么快呀（因?yàn)?0加幾就是十幾）師：原來十加幾，就得十幾。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：計算9加幾的各種方法以及計算9加幾的各種方法教學(xué)難點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維【教學(xué)準(zhǔn)備】計數(shù)小棒，小花，課件，學(xué)習(xí)單【教學(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)引入師：聽說我們班的孩子特別聰明，老師想考考大家。過程與方法目標(biāo)：在探索9加幾進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。練習(xí)二十第2題。①先說圖意，再列式。②教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的？該怎樣移動小棒呢？（指名演示）（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？）③問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計算的問題？小組討論后發(fā)表意見，解決同學(xué)們提出的問題。①操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。（學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：4……113，一共有13盒。請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。？②組織全班學(xué)生交流解決問題的39。為了給運(yùn)動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小明問：“還有多少盒？”二、講授新課組織學(xué)生討論“一共有多少盒？”的問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT學(xué)具準(zhǔn)備：計數(shù)器、小棒（教師一捆帶5根磁性小棒，學(xué)生各20根）、小黑板卡片（填空題）等。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。四、課外作業(yè)：把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽。三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法?？磮D列式。圈一圈，算一算。學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問題？學(xué)生每提1個問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。如：運(yùn)動會上有9個踢毽子的，還有6個跳遠(yuǎn)的39。（板書課題：9加幾）師：9加幾怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。這三種方法中你最喜歡哪一種？學(xué)生回答后，教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各級匯報。（4）師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。（2）你最喜歡哪個比賽項目，數(shù)一數(shù)每個項目有多少人？生：我最喜歡跳繩的，有3人參加。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、投影片、小棒18根學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開運(yùn)動會，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓?，就得先過兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。在學(xué)習(xí)中互相帶動學(xué)習(xí)心理水平的提高。培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。作業(yè)：9+5=9+6=9+（）=159+（）=119+3=9+2=9+9=9+（）=139+8=9+4=9+7=9+（）=16板書設(shè)計：9加幾（湊十法）9+4=139+7=16課后反思：本節(jié)課給學(xué)生提供了動手操縱、自主探究、合作交流的機(jī)會，通過這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要而有效的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動真正成了一個生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)過程?！比嗤瑢W(xué)說算式并解答。這節(jié)課我們具體研究了9加幾的計算方法，計算9加幾的`題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。今天我們學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法?？偨Y(jié)規(guī)律：“湊十歌”出示課件：你還能提哪些用加法算的題目？小組討論，匯報交流。算式是9+7。讓學(xué)生齊讀算式。在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：由于9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。所以要用9+4計算。（4）強(qiáng)化“湊十法”。（2）教師講解一般方法，再用“湊十法”算出結(jié)果。請小組的代表向全班同學(xué)先容本組解決題目的方法。讓學(xué)生思考解決題目的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個題目。為了給運(yùn)動員解渴，他們還預(yù)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些。談話：從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)行加法。動畫：9和其他的數(shù)字碰撞，你能說出他們加起來等于幾嗎？下面我們看到的是海洋生物——鯨魚（動畫：小朋友們好，想不想算算我身上的口算題呀！）（1）獨(dú)立計算（2）把它們比一比，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（讓學(xué)生大膽的說。9+1+2=9+3=比較上下兩個題目，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（答案一樣，3可以分成1和2）（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：“湊十法”也可以用連加的方法進(jìn)行計算