【正文】 數(shù)出結(jié)果。從9接著數(shù)。從4接著數(shù)。②推算出結(jié)果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。③用“湊十法”計算出結(jié)果。理解“湊十法”。①操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。演示口算過程。②教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）③問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?解決“踢理的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計算的問題?小組討論后發(fā)表意見，解決同學(xué)們提出的問題。(引出課題)三、反饋練習(xí)練習(xí)二十第l題。①先說圖意，再列式。②集體評議，訂正，并說一說計算方法。練習(xí)二十第2題。練習(xí)二十第3題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。《9加幾》教學(xué)設(shè)計11，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進(jìn)行口算。，獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會有條理的思考和表達(dá)。，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點:初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。教學(xué)難點:理解“湊十法”的思維過程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彩色磁鐵。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知。課前小熱身：開火車說10的組成。師：同學(xué)們火車開的真快，為了獎勵大家，老師帶來了一顆蘋果樹，我們一起去摘蘋果啦！你只要說出算式的得數(shù)就能把蘋果摘下，誰來說一說，你想摘哪個蘋果？10＋1= 10+2= 10＋3= 10＋4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9=9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=剛才我們一共摘了幾個紅蘋果？幾個綠蘋果？現(xiàn)在，老師用紅磁鐵代替紅蘋果，將它呈現(xiàn)到黑板上，老師邊擺你們邊數(shù)。用綠磁鐵代表綠蘋果，擺幾個？二、新授。（一）觀察主題圖，收集信息。師：仔細(xì)觀察這幅圖，誰能用3句話來說一說圖的意思？（2個學(xué)生說）預(yù)設(shè)：左邊9個紅色的吸鐵石，右邊3個綠色的吸鐵石，一共有幾個吸鐵石？（二）教學(xué)算法。師：求一共有多少個吸鐵石?怎么列算式呢？預(yù)設(shè)：9+3=(師板書出算式9+3)師：這個算式怎么算？請同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說一說自己的想法。預(yù)設(shè)1：數(shù)一數(shù)。（師追問：你是怎么數(shù)的？）預(yù)設(shè)2：用計數(shù)器撥一撥。（師追問：用計數(shù)器怎么撥？）預(yù)設(shè)3：12分成9和3，所以9+3=12。（你是用數(shù)的組成進(jìn)行計算。）預(yù)設(shè)4：把3分成1和2,9和1加起來是10,10再加2是12。師：同學(xué)們真厲害，用這么多方法算出了9+3=12。這么多方法中，你覺得哪種方法最簡便？下面我們一起看一看這么多方法中，這個同學(xué)是怎樣計算的？請你再來說說自己的`想法。師追問：為什么要這么算？預(yù)設(shè)：因為9和1可以組成10,10再加上2就是12。師：同學(xué)們聽明白了嗎？誰再來說一說。小結(jié)：也就是說我們看到9想到1，把3分成1和2,9加1得10，10再加2得12。（師引導(dǎo)說，請個別學(xué)生說，再同桌互相說一說，再請個別學(xué)生說，男生女生說，全班說。）（三）鞏固新知。師：如果再加兩個綠蘋果，你也能用3句話說一說嗎？（1個學(xué)生）預(yù)設(shè)：左邊有9個紅蘋果，右邊有5個綠蘋果，一共有幾個蘋果？師：怎么列式呢？師板書：9+5。怎么算？（請個別學(xué)生說后，全班一起說。）這兩道題都是把9湊成10進(jìn)行計算，這樣的方法叫做湊10法。師：現(xiàn)在小棒也來參與我們的課堂了，觀察這幅圖，列出加法算式，用湊10法算一算。（生在本子寫，請一位學(xué)生上臺板演。）師：說說你的想法。預(yù)設(shè)：看到9想到1，把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。（四）小結(jié)。仔細(xì)觀察這3道算式，它們有什么相同的地方？引出課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的9加幾。（板書：9加幾）師：像這樣9加幾的算式還有嗎？（生舉例。）師：誰能有順序地一口氣把它說完。（ppt播放。）仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：加數(shù)依次增大，和也依次增大。師：哦，你觀察到第一個加數(shù)不變，加數(shù)依次增大，和也依次增大。那觀察這兩列數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：后面的一列數(shù)都比前面的一列數(shù)少1。師追問：那這1跑哪去了呢？預(yù)設(shè)：和9湊成10了。師：真是個愛動腦筋的小朋友，傅老師欣賞你。拍手互動：師生對口令，邊對邊拍手。例：9加3得多少？9加3得12。三、練習(xí)反饋。+3= 9+8= 1+8= 9+4=4+6= 9+5= 9+6= 95= 97=？。四、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了嗎？你有什么收獲呢？《9加幾》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第9697面的例題，第99面的第1題。教學(xué)目標(biāo)通過對問題情境的探索，使學(xué)生在以有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：初步理解“湊十法”。教學(xué)難點：初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程。教學(xué)過程一、游戲?qū)耄岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)播放課件，向?qū)W生展示生動的運動會場景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進(jìn)去觀看第一關(guān) 填空 9+=10 9+1+1=( )（輕易闖過）第二關(guān)、數(shù)的分解 （輕易闖過）第三關(guān)、口算 10+7=（ ) 10+2=（ ） 9+4=（ ） 9+7=( ） （此關(guān)沒過，引出新知）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)①自主學(xué)習(xí)課本96—97頁的內(nèi)容，掌握9加幾的各種方法②在情境中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計問題，解決問題。③完成99頁的第1題。二、互動交流，展示成果小組內(nèi)個人展示（1）學(xué)生獨立學(xué)習(xí)課本997頁的內(nèi)容，根據(jù)課本上的`運動會場景，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。（小組之間互相交流，探討，教師參與其中，及時幫助。）完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。全班展示。（1）問題與算式展示生1：有7人跳遠(yuǎn)，有3人跳繩，一共有幾人？算式是：7 + 3 =生2：有3人跳繩，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3 + 6 =生3：有6人跑步，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人？算式是：6 + 7 =生4：有7人跳遠(yuǎn)，有9人踢毽子，一共有幾人？算式是：7 + 9 =生5：有9人踢毽子，有3人跳繩，一共有多少人？算式是：9 + 3 =生6：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人？算式是：9 + 6 =（2）算法展示 以解決“還有多少盒飲料？為例a、點數(shù)法： 1 2 3 ┄┄ 13，一共有13盒。b、接數(shù)法: 箱子里有9盒，從9開始，接著數(shù)，9 10 11 12 13，一共有13盒。或456 7 8 9 10 11 12 13。c、湊十法： 9放進(jìn)1湊成10，10 加3得13（3）師：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？哪種方法比較簡便？三、激發(fā)知識沖突針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？四、拓展延伸。開火車口算。練習(xí)十七第1題 根據(jù)圖意列算式，鞏固9加幾的計算方法。留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計算問題，并自己解決問題。（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實際，學(xué)以致用，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識及時地運用到解決實際問題中去，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。）《9加幾》教學(xué)設(shè)計13一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能運用“9加幾”進(jìn)位加法的計算方法解決問題，并通過多種形式的練習(xí)進(jìn)一步熟練進(jìn)位加法的算法；鞏固解決問題的方法和步驟，會選擇有用信息來分析數(shù)量關(guān)系，提出問題并解決問題，積累解決問題的方法和經(jīng)驗。（二）過程與方法在不同形式的練習(xí)內(nèi)容中運用“9加幾”進(jìn)位加法的計算方法和技巧，并在原有基礎(chǔ)上靈活運用計算解題問題，提升思維水平。（三）情感態(tài)度和價值觀體會計算學(xué)習(xí)的價值和用途，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在掌握了用“湊十法”計算“9加幾”的進(jìn)位加法的方法后，通過本課的39。學(xué)習(xí)，進(jìn)一步運用所掌握的計算技能解決問題。在解決問題的過程中，進(jìn)行信息的整理，數(shù)據(jù)的分析，初步的推理，充分感受計算學(xué)習(xí)的價值和用途。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：運用“9加幾”的計算方法解決實際問題，在解決問題的過程中進(jìn)一步熟練運算技能。教學(xué)難點：在解決問題中，能夠巧妙地利用推理等方法靈活解題。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件等。四、教學(xué)過程（一）口算練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知課件出示一組口算題目，學(xué)生進(jìn)行搶答，個別題目請學(xué)生敘述算法。【設(shè)計意圖】設(shè)計口算的練習(xí)題目，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的計算內(nèi)容，激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。（二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1．動態(tài)情境，激發(fā)已有經(jīng)驗。（1）課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn)問題情境。兔姐姐已經(jīng)拔了9根蘿卜，兔弟弟又送來了2根蘿卜，問一共有多少根蘿卜？（2）請學(xué)生根據(jù)教師敘述，重復(fù)問題情境，并找到情境中已知的兩個條件（已經(jīng)拔了9根蘿卜和又送來了2根蘿卜）以及要解決的一個問題（一共有多少根蘿卜）。（3）引導(dǎo)學(xué)生分析兩個已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，通過交流得出已經(jīng)拔了的9根蘿卜是一個部分，又送來的2根蘿卜是另一個部分，求它們的整體，需要把兩個部分合起來。（4）請學(xué)生解決問題，列出算式：9+2=11（根）。2．靜態(tài)情境，觀察整理信息。（1）課件出示情境圖。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，找到從圖中知道了些什么？（3）學(xué)生共同交流，找到兩個條件（小熊已經(jīng)摘了9個桔子，還要再摘6個）以及需要解決的一個問題（小熊一共摘了幾個桔子）。（4）引導(dǎo)學(xué)生分析兩個已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，通過交流得出已經(jīng)摘的9個桔子是一個部分，還要摘的6個桔子是另一個部分，要求的是它們的整體，用加法來解決。（5）請學(xué)生解決問題，列出算式：9+6=15（個）?！?加幾》教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)1。了解什么是應(yīng)用題的已知條件和問題，初步理解一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。2。會聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應(yīng)用題。3。培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力。教學(xué)重點有圖有文字應(yīng)用題的解答。教學(xué)難點解答有圖有文字的減法應(yīng)用題。教具學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫，獨立作業(yè)的投影片。學(xué)生準(zhǔn)備教科書第88頁數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片。教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏。6＋2＝9＋4＝9＋9＝9＋3＝3＋5＝4＋6＝9＋7＝9＋6＝9＋5＝2＋7＝9＋2＝9＋8＝統(tǒng)計2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率。指名說一說計算9＋3和9＋7應(yīng)該怎樣想。二、探究新知。導(dǎo)入。（1）教師出示例5的左圖（小鳥圖），3只小鳥落在樹枝上，再出示一幅圖，上面畫有6只小鳥。師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：圖中先告訴我們樹上有3只鳥，又告訴我們又飛來6只。師：求一共是多少只該怎樣算呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：求一共是多少只，就是把樹上的3只鳥和又飛來的6只合起來，把3和6合起來是9，列式為：3＋6＝9。教師取下后貼上的第二幅圖，在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條件和問題，成為例5左邊的題。（2）揭示課題。像這樣有圖有文字的應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)怎樣解答呢？今天我們就學(xué)習(xí)有圖有文字的39。應(yīng)用題。板書課題：應(yīng)用題。教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)