【正文】 法”，就是先把9湊成10再計算。學(xué)生活動，老師巡視，并參與學(xué)生的活動。請小朋友自己拿出方格紙和圓片擺一擺，算一算?？墒?，小猴算了好長時間，都算不出結(jié)果。（1）出示情境圖。學(xué)生：方格圖、圓片13個。教學(xué)難點正確用“湊十法”口算9加幾。，逐步培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這是對本節(jié)課的重點知識進行適時鞏固 , 最后設(shè)計了 8+()是這節(jié)課的又一亮點 , , : 老師相信在以后的數(shù)學(xué)課中 , 同學(xué)們會用眼睛仔細觀察 , 會用大腦積極思考 , 只有這樣你才會學(xué)好數(shù)學(xué) , 用好數(shù)學(xué).第三篇：9加幾教學(xué)設(shè)計蘇教版一年級上冊 《9加幾》 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。 , 2: 順著 9 往下數(shù) , 師歸納 , 3: 從 3 中拿出一個圓片和 9 湊成 10,10+2=12, : 這幾種方法中 , 你最喜歡哪種方法 , 為什么呢 ? 讓我們一起看看小動物們用的都是什么方法來計算的.(課件四個小動物的方法).師 : 送走了四個好朋友 , 機器貓來到了一所學(xué)校(課件)你能看圖口述題意并列一個加法算式嗎 ?(9+5)你用什么方法算的(生說湊十法)剛才我們用湊十法計算 9+3 9+5 都是拆什么樣的數(shù)和誰湊成十來計算的 ?(教口訣 : 看大數(shù) , 分小數(shù) , 湊成十 , 加剩余)師 : 機器貓真高興有你們這些聰明的朋友 , 它想考考你們 , 敢接受它的挑戰(zhàn) , 嗎 ? 師 : 拿出題卡 : (學(xué)習(xí)反饋 集體訂正)設(shè)計意圖 : 用兩個不同的算式體現(xiàn)了算法多樣化的同時 , 掌握了湊十法及其算理。可以說是本節(jié)重難點的 “ 藥引 ”。新課之前讓我們先來進行復(fù)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備 : 小圓片 , 題卡 , 多媒體課件 , 激發(fā)興趣：今天我們課堂來了一位新朋友，它是誰呢？（課件出示：機器貓）。教學(xué)難點 : “ 湊十法 ” 的思考過程。培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。學(xué)好這部分知識將學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生重大的影響。通過前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分初步了解十進制。教材借助 ” 我們的校園 ” 這一學(xué)生熟悉的題材 , 選取一些學(xué)生比較喜歡的活動 , 如 ” 跳繩 , 踢球 , 跑步 , 分牛奶等 , 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景 , , 好動 , 注意力不持久的年齡特點，我們大膽創(chuàng)造性的使用教材 , 創(chuàng)設(shè) “ 機器貓和我們共同學(xué)習(xí)” 這一情景 , , 我們放在了練習(xí)的環(huán)節(jié)中 , 這樣注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維 , 求新 , , 使學(xué)生加深理解本冊教材所學(xué)的內(nèi)容 , 體驗生活中存在的數(shù)學(xué) , 從而培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和 ” 用數(shù)學(xué) ” 的意識.。六、板書設(shè)計第二篇：《 9 加幾》教學(xué)設(shè)計《 9 加幾》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 :人教版《義務(wù)教育課標(biāo)準(zhǔn)實驗教書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第 96 頁～ 98 頁。（大屏展示蛋糕圖）師：一個箱可以裝幾個蛋糕？箱子里有幾個蛋糕？外面呢？怎樣算？（指名列式）（演示湊十過程）五、全課小結(jié)，完善新知師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？解答這些題比較簡便的方法該怎樣想？（學(xué)生能說多少說多少）師：對于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”。（大屏展示15個蘋果）問：一共有幾個蘋果？說說怎樣想的（圈住其中10個）3．?dāng)?shù)雞蛋。（大屏展示9個再添5個）問：怎樣列式計算一共有幾個菠蘿？說說怎樣想的。]四、應(yīng)用新知，檢測目標(biāo)師：老師有幾個問題要請小朋友幫助解決。對學(xué)生滲透團結(jié)協(xié)作精神。b.“螞蟻抬大青蟲”圖結(jié)合題目對學(xué)生進行思想品德教育。2．練習(xí)十七第3題。再列式。問：這個“1”哪兒去了？掌握這個特點，我們就能又準(zhǔn)又快地計算9加幾的加法了。引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點：（先小聲說給同桌聽）9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18 小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。⑴擺小棒，“左邊擺9根黃色的，右邊擺3根綠色的，怎樣列式計算一共有幾根小棒？”（實物展示臺出示）（指名列式）師：說說怎樣想的？（學(xué)生說后，展示移小棒，圈小棒）⑵擺花朵，“左邊擺9朵黃花，右邊擺7朵紅花，怎樣算一共有幾朵花？”（指名列式）“說說怎樣想的？”師：把你想的過程在書上填思維圖。學(xué)生齊說后同桌拍手說順口溜。師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。4．歸納算法特點。教師提問：仔細觀察黑板上的算式，它們有什么特點？它們的第一個加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。[讓學(xué)生切實經(jīng)歷提出問題，解決問題的全過程，并體驗成功。教師問：你還能提出哪些用加法計算的問題？ 小組討論后發(fā)表意見。] 3．充分利用教材資源，嘗試提出新問題。鼓勵學(xué)生用不同的方法算得數(shù)。2．解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”，并提出問題：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”。教師簡單總結(jié)學(xué)生想出的幾種方法后問：“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？”讓學(xué)生交流。教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的？該怎樣移動小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？[讓學(xué)生人人動手擺一擺，邊實際操作，邊對照算式進行計算，使具體形象的操作過程和抽象的計算過程一一對應(yīng)，便于學(xué)生理解和掌握算法。教師引導(dǎo)學(xué)生進行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。]