【正文】 是怎樣計算9＋4的？〔反思：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識，而是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）師：9加4該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。］學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。提倡算法多樣化，把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生，就給學(xué)生留下了更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機會。允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？［反思：學(xué)習(xí)是一種個體的認知活動。（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)1113，一共有13盒。］師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。此處從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程：一、教學(xué)例1出示情景圖教師說明：這是學(xué)校運動會的場面，從圖中你看到什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）［反思：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論認為，好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)、提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：實物投影，投影片（或課件），小棒18根。培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步的觀察、比較、抽象、概括能力，初步的提出問題、解決問題的能力。反思這節(jié)課的教學(xué)過程，我認為數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感的體驗，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，營造平等、開放、操作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，才能更好地體現(xiàn)新課程的教育理念。低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，要注重逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，使學(xué)生能主動深入地用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，通過動手實踐、自主探究、合作交流的方式去解決問題，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生活化、社會化和實用化。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。（“做一做”第2題）學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的？教師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會計算9加幾的算式嗎？請說出幾個9加幾的算式并說說怎樣計算的。（“做一做”第1題）學(xué)生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？二、練習(xí)鞏固提高。如：運動會上有9個踢毽子的，還有6個跳遠的，要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。（板書課題：9加幾）師：9加幾怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。這三種方法中你最喜歡哪一種？學(xué)生回答后，教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各級匯報。（4）師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。（2）你最喜歡哪個比賽項目，數(shù)一數(shù)每個項目有多少人？ 生：我最喜歡跳繩的，有3人參加。教學(xué)過程 :一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開運動會，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓樱偷孟冗^兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。教學(xué)重點、難點：理解“湊十法”的思維過程。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)目標(biāo) ：，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。本節(jié)課中，優(yōu)生學(xué)起來很輕松，但一部分中差生對湊十法的理解比較困難，課堂中也反饋了一些差生的情況不理想，但我沒有及時加強練習(xí)與鞏固，在后面的練習(xí)中中差生的速度拖了后腿。學(xué)生說的不夠多，訓(xùn)練還不夠，速度還不夠快。本課教學(xué)中學(xué)生們只感知了湊十的方法，學(xué)會了9加幾的計算，但在體驗算法多樣化的環(huán)節(jié)中有所欠缺。因此，凡是孩子們能獨立思考、自主探索、合作交流的，我決不包辦代替，做到讓孩子們多思考、多動手、多實踐，提高他們的參與程度，最大限度地拓寬他們的思維，使課堂教學(xué)充滿生機與活力?！笨此吲d地回到座位上，我覺得這次激勵性評價是成功的。開始我就發(fā)現(xiàn)她擺的不對，如果否定她，會扼殺她學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認識自我，建立信心。上課伊始，我復(fù)習(xí)已學(xué)的10加幾，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在具體的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動。跟著老師的手指來看，指2，指12加2就變成1，加3就變成2，加4就變成3，都少了1個，到哪里去了？（給9 變成10 了）2接下來我們來一種有趣的讀法，（2和個位的1讀重音）老師示范，你會讀嘛3出示9+（）=1（）如果前面填4后面填幾。1對，都是用9加一個數(shù)，就是我們今天學(xué)習(xí)的9加幾。1你能想老師一樣圈出10根來嗎？這樣也能一眼看出有多少根來,你能填出方框里的數(shù)嗎？1下面我們不