【正文】 （1）出示第1組算式，談話：這兩道題，你會算嗎？先自己算一算，再比一比，看看上下兩題有什么相同的地方？學生練習后組織交流。談話：請小朋友先看圖，圈出10根小棒，再把算式填完整。第（2）小題先讓學生獨立完成，再要求同桌同學互相說一說“湊十”的過程。先完成第（1）小題提問：小猴搬方塊時，也在算9加幾，你知道它算的是9加幾嗎？它在計算時，可能是怎樣想的？談話：請小朋友按小猴的計算方法，在書上填一填。一齊邊拍手邊說順口溜。概括為：三做。概括為：二分。概括為：一想。提問：用”湊十法”計算9加幾，把幾湊成10？我們就說“見9想1”。（1）出示題目后，提問：圖中的花分成哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個用加法計算的問題嗎？怎樣列算式？板書：9+7=（2）讓學生先圈出10朵花，再看圖填一填。我們都知道10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計算非常方便。提問：哪位小朋友愿意說一說自己是怎樣想的？在學生交流時，及時肯定各種正確的算法（數(shù)一數(shù)等），并根據(jù)學生回答的情況總結算法：因為盒子里已經(jīng)有9個蘋果，再放1個就夠10個，所以先把4個分成1個和3個，9個和1個合成10個，再把10個和剩下的3個加起來就得到13個。再和小組內(nèi)的小朋友說一說，你是怎樣算的，怎樣想的。小朋友們，你們愿意幫助小猴嗎？引導觀察、思考：蘋果是怎樣放的？根據(jù)圖意，要求一共有多少個蘋果，應該怎樣列式？（根據(jù)學生的回答板書：9＋4）提問： 為什么用加法算？（2）談話：9＋4得多少呢？我們用方格紙代替盒子，用圓片代替蘋果來擺一擺。談話：有一天，猴媽媽把自己摘的蘋果放在桌上，讓小猴算算一共有多少個。教學過程一、復習鋪墊 口算下面各題：10+1 10+3 10+5 10+7 9+1+7 9+1+6 9+1+4 9+1+8 組織討論：比較剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方？為什么能算得這么快？（因為10加幾得十幾最好算）二、操作探究，學習新知 ，探討口算方法。教學具準備教師：教學光盤。教學重點理解和掌握“湊十法”的計算思路。，獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學會有條理地思考和表達。通過擺一擺 , 說一說， , : 師生隨音樂共同做手指操 四..趣味練習, 鞏固升華師 : 機器帽要和我們做個對口令交朋友的游戲 , 大家拿出準備好的小巴掌 , 老師說 9+3 得多少 , 大家邊揮舞小巴掌邊說 ,9+3 得 12, 小巴掌上寫 12 的同學站起來大聲說得 12, 站起來說對了 , 我們就能成為好朋友了.(游戲開始)師 : 輕松過后 , 機器貓帶我們來到了美麗湖畔 ,(課件 : 出示天鵝)你能提出一個數(shù)學問題嗎 ?(列 2 個加法算式.)師 : 機器貓真佩服你們 , 它要把智慧果送給這節(jié)課還沒回答問題的小朋友 , 其他的小朋友都是小法官 , 對錯你來判.(出示課件 : 智慧果)(生用手勢表示對錯)師 : , 可是它不小心把鑰匙弄混了 , 你能幫它把鑰匙按順序整理好嗎 ? 出示 6 個鎖和 19 : 最后有一把鑰匙是 8+()這是把萬能鑰匙 , () : 同學們真了不起 ,8 加幾是我們下一節(jié)課要學習的新知識 , 其實學習數(shù)學就是這么簡單 , 湊十法可以幫我們計算 9 加幾 , 也可以計算 8 加幾 ,7 加幾 ,6 加幾 , 所以大家在學習新知識時 , 要把知識牢牢的 , 深深的記在腦子里 , 在運用時 , 要像 +++ : 設計了有梯度的 , 不同種類的練習題 , 使學生能全員參與。. , 自主探究 :師 : 機器貓邀請我們?nèi)ニ易隹?, 還為我們準備了禮物呢!快看看 , 是什么 ?(課件 : 玩具小熊)誰能看圖口述題意并提出一個數(shù)學問題呢 ? 師 : 要求一共有幾只小熊 , 怎樣用算式來解決呢 ?(生說師板書 9+3)那怎樣計算 9+3=? 這節(jié)課我們就來研究 9 加幾的計算方法(板書課題 9 加幾)師 : 到底怎樣計算 9+3 呢 ? 你都有些什么方法 ? 讓我們拿出準備好的學具 — 小圓片代替玩具小熊動手擺 , 過擺邊和同桌說說你用什么方法來計算 9+3=? 師 : 誰愿意到前 邊用 : : 會有 3 種情況生 1。(29) ?(出示課件)()里填幾(課件)設計意圖 : 復習題的設計是為新課做鋪墊的 , 先是復習數(shù)的組成 , 然后連加法(9+1+4)等 , ，也都是為湊十法做充分準備的。這節(jié)課，它將帶領我們共同學習新課。滲透轉(zhuǎn)化思想，體會計算方法的多樣性，優(yōu)化算法。教學重點 : 應用 “ 湊十法 ”，正確計算 9 加幾的進位加法。．體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增進對數(shù)學的積極情感，體驗與同伴合作、交流的快樂。教學目標 :．讓學生學會用 “ 湊十法 ” 來計算 9 加幾的進位加法，能正確計算 9 加幾的進位加法。但是學生的認知能力有差異，在教學中要盡可能地安排擺一擺、數(shù)一數(shù) , 圈一圈的活動，幫助學生掌握算理，優(yōu)化算法。學生在日常生活中，已經(jīng)積累了一些關于 20 以內(nèi)的數(shù)及其運算的經(jīng)驗，他們喜歡從身邊的事例中學習數(shù)學。教材分析 :“9 加幾 ” 的情境活動是學生第一次接觸 20 以內(nèi)數(shù)的進位加法，也是學生建立數(shù)位概念的重要階段。不用探索規(guī)律。主要體現(xiàn)在教學評價方面，使全體學生自主參與，調(diào)動學生學習數(shù)學積極性，隨堂采取學生自評、學生互評、師生互評形式進行。復習導入環(huán)節(jié)是“引入整十數(shù)”，怎么做才能使別人一眼看出是多少個。⒊在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。九加幾問題研討：問題一：本節(jié)課的教學目標是什么？每個目標在教學中如何有效實現(xiàn)？答：⒈通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”；初步掌握“9加幾”進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。在這節(jié)課中，我還有很