【正文】 9加幾9+39+5方法1：用點數(shù)法和接著數(shù)方法2：擺學(xué)具方法3：湊十法六、課堂作業(yè)：練習(xí)十三第2題。］四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用計算的方法。（說對計算過程及得數(shù)。（“課堂活動”第1題）學(xué)生獨立看圖說意，并動手擺一擺，說一說。［設(shè)計意圖：從情境中提出問題，并解決問題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。］利用單元主題圖資源繼續(xù)提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。教師要盡量給予學(xué)生更多的操作實踐機會，提供豐富的材料，使學(xué)生可以親自進行實驗，體驗成功和失敗、探討問題和尋求結(jié)論。許多東西是教師難于教會的，要靠學(xué)生在活動中去領(lǐng)會。教師指導(dǎo)學(xué)生進行操作：左邊擺9個圓片代表箱子里的9瓶礦泉水，右邊擺3個圓片代表箱子外邊的3瓶礦泉水。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。這樣，不僅肯定了學(xué)生的解題方法，而且肯定了學(xué)生的勞動成果，學(xué)生在不斷獨立思考的過程中，創(chuàng)新意識便會得到很好的培養(yǎng)。（3）湊十法：把外面的一瓶礦泉水放在箱子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。（學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：4……12，一共有12盒。］學(xué)生回答后教師指出：為了給運動員解渴，有一個小同學(xué)熱心地為他們拿來了礦泉水。（2）指名學(xué)生匯報交流?！扯⒂懻摻涣?、探索新知：學(xué)生觀察主題圖。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、談話引入：師：叮鈴鈴，下課鈴聲響了，同學(xué)們像一只只小鳥飛出教室，來到操場上做各種體育活動，鍛煉身體。教學(xué)準備： 多媒體課件、20個圓片。培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)目標：通過操作，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗自己得出計算9加幾的方法，體現(xiàn)算法的多樣化；通過比較，體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，并能正確計算9加幾的口算。本節(jié)課中，優(yōu)生學(xué)起來很輕松，但一部分中差生對湊十法的理解比較困難，課堂中也反饋了一些差生的情況不理想，但我沒有及時加強練習(xí)與鞏固，在后面的練習(xí)中中差生的速度拖了后腿。學(xué)生說的不夠多，訓(xùn)練還不夠，速度還不夠快。本課教學(xué)中學(xué)生們只感知了湊十的方法，學(xué)會了9加幾的計算，但在體驗算法多樣化的環(huán)節(jié)中有所欠缺。因此，凡是孩子們能獨立思考、自主探索、合作交流的，我決不包辦代替，做到讓孩子們多思考、多動手、多實踐，提高他們的參與程度，最大限度地拓寬他們的思維，使課堂教學(xué)充滿生機與活力?！笨此吲d地回到座位上，我覺得這次激勵性評價是成功的。開始我就發(fā)現(xiàn)她擺的不對，如果否定她，會扼殺她學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認識自我，建立信心。上課伊始，我復(fù)習(xí)已學(xué)的10加幾，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在具體的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動。跟著老師的手指來看，指2，指12加2就變成1，加3就變成2，加4就變成3，都少了1個，到哪里去了？（給9 變成10 了）2接下來我們來一種有趣的讀法，（2和個位的1讀重音）老師示范，你會讀嘛3出示9+（）=1（）如果前面填4后面填幾。1對，都是用9加一個數(shù)，就是我們今天學(xué)習(xí)的9加幾。1你能想老師一樣圈出10根來嗎？這樣也能一眼看出有多少根來,你能填出方框里的數(shù)嗎？1下面我們不擺小棒了，你能圈出10根，再來填嘛。（9個紅，8個黃）小猴想算幾加幾啊，哪個小朋友能到前面移動圓片，讓大家知道你是怎樣想的，移動了1個到左邊，左邊就變成了幾個？右邊還有幾個？10+7就是這樣移就是把8分成了幾和幾？9個和1個合起來就是10,10再加7就是17不移動黃顏色的也能算出來，誰愿意上來試一試，1移動2個到右邊，這樣一移不是把9，是，9 分了幾個給8，還有幾個，2和8合在一起就變成10，10 再加7就是17。開始現(xiàn)在請一個小朋友說說，如果你的想法和他不一樣，你再舉手說好嗎？好了，剛才有的小朋友說盒子里的桃是9個，這里還缺一個，能夠使盒子里變成10，怎樣變？你來說一說。請看 小猴啊帶來了一些加法題會算嗎？10+1= 10+3= 10+5= 10+7 10+2= 10+4= 10+6= 10+8= 你們?yōu)槭裁此愕眠@么快呀？2．師：今天猴媽媽準備了一些桃，說你算對了就可以吃這些桃，二、自主嘗試，探究算法 1．創(chuàng)設(shè)情境，我們一起來看，有一部分桃放在了盒子里，還有一部分放到了外面了，我們一起來數(shù)數(shù)盒子里的桃，（書寫9）盒子外面有幾個桃一眼就可以看出來，要算盒子里面和外面一共有幾個桃？要用什么方法來算（加法）小猴看到這么多桃子一沒算出來，我想小朋友們一定能算出來，你們愿意幫助他嗎？不過老師有一個要求，你既要算出結(jié)果，還要能說出你是怎樣算出來的，怎樣想到結(jié)果的。[教具準備] 電腦課件，實物投影。[教學(xué)重點] 初步掌握用“湊十法”計算9加幾。2．能力目標：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。第二篇：9加幾__教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思《9加幾》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)內(nèi)容] 人教版一年級（上冊）第96頁98頁例例2。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。在原有的教案中我也設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，但在教學(xué)中由于我的課堂掌控能力還欠火候，沒能處理好。在根據(jù)學(xué)生列的各種算式，找規(guī)律這一部分我的點撥不夠到位，這里不僅要讓學(xué)生知道和的十位上都是1，1就是10。從擺圓片學(xué)具“湊十”到擺小棒“湊十”，然后配上示意圖一味地向?qū)W生介紹“湊十法”；最后讓學(xué)生運用“湊十法”反復(fù)練習(xí)，