【正文】 提出問題，并解決問題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。］利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。教師要盡量給予學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的材料，使學(xué)生可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功和失敗、探討問題和尋求結(jié)論。一堂好的數(shù)學(xué)課，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。許多東西是教師難于教會(huì)的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。這樣，不僅肯定了學(xué)生的解題方法，而且肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，學(xué)生在不斷獨(dú)立思考的過程中，創(chuàng)新意識(shí)便會(huì)得到很好的培養(yǎng)。鼓勵(lì)算法多樣化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維是十分必要的。由于每個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平、思想方法、解決問題的策略和途徑不可能相同，所以在面臨一個(gè)新的計(jì)算問題時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法。（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。（學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：4??113，一共有13盒。］學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒？”［反思：“基于問題學(xué)習(xí)”就是要把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與真實(shí)的問題情境聯(lián)系起來，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，探索知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問題。這種新的教學(xué)理念的核心是注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，注重學(xué)生個(gè)體的有效參與和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。第三篇：“九加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思“九加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思新北區(qū)小河中心小學(xué)周立萍教學(xué)目標(biāo)：通過操作，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自己得出計(jì)算9加幾的方法，體現(xiàn)算法的多樣化；通過比較，體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。問題解決的過程，正是學(xué)生們態(tài)度、情感、價(jià)值觀及學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間?！北竟?jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生活動(dòng)為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。］五、板書設(shè)計(jì)：9加幾9+39+5方法1：用點(diǎn)數(shù)法和接著數(shù)方法2：擺學(xué)具方法3：湊十法六、課堂作業(yè)：練習(xí)十三第2題。］四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？（板書課題：9加幾）教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。（說對(duì)計(jì)算過程及得數(shù)。（“課堂活動(dòng)”第1題）學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手?jǐn)[一擺，說一說。［設(shè)計(jì)意圖：從情境中提出問題，并解決問題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。］利用單元主題圖資源繼續(xù)提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。教師要盡量給予學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的材料，使學(xué)生可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功和失敗、探討問題和尋求結(jié)論。許多東西是教師難于教會(huì)的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9個(gè)圓片代表箱子里的9瓶礦泉水，右邊擺3個(gè)圓片代表箱子外邊的3瓶礦泉水。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。這樣，不僅肯定了學(xué)生的解題方法，而且肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，學(xué)生在不斷獨(dú)立思考的過程中，創(chuàng)新意識(shí)便會(huì)得到很好的培養(yǎng)。（3）湊十法：把外面的一瓶礦泉水放在箱子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。（學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：4……12，一共有12盒。］學(xué)生回答后教師指出：為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，有一個(gè)小同學(xué)熱心地為他們拿來了礦泉水。（2）指名學(xué)生匯報(bào)交流?！扯?、討論交流、探索新知：學(xué)生觀察主題圖。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、談話引入：師：叮鈴鈴，下課鈴聲響了，同學(xué)們像一只只小鳥飛出教室，來到操場(chǎng)上做各種體育活動(dòng)，鍛煉身體。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、20個(gè)圓片。培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：通過操作，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自己得出計(jì)算9加幾的方法，體現(xiàn)算法的多樣化；通過比較，體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，并能正確計(jì)算9加幾的口算。本節(jié)課中，優(yōu)生學(xué)起來很輕松，但一部分中差生對(duì)湊十法的理解比較困難，課堂中也反饋了一些差生的情況不理想，但我沒有及時(shí)加強(qiáng)練習(xí)與鞏固，在后面的練習(xí)中中差生的速度拖了后腿。學(xué)生說的不夠多，訓(xùn)練還不夠，速度還不夠快。本課教學(xué)中學(xué)生們只感知了湊十的方法，學(xué)會(huì)了9加幾的計(jì)算，但在體驗(yàn)算法多樣化的環(huán)節(jié)中有所欠缺。因此，凡是孩子們能獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的，我決不包辦代替，做到讓孩子們多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，提高他們的參與程度，最大限度地拓寬他們的思維，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力?！笨此吲d地回到座位上，我覺得這次激勵(lì)性評(píng)價(jià)是成功的。開始我就發(fā)現(xiàn)她擺的不對(duì)，如果否定她，會(huì)扼殺她學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。上課伊始，我復(fù)習(xí)已學(xué)的10加幾，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诰唧w的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動(dòng)。跟著老師的手指來看，指2，指12加2就變成1，加3就變成2，加4就變成3，都少了1個(gè)，到哪里