【正文】 助長”，使每一個環(huán)節(jié)處理得更加到位。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平。這樣才會使學生學會數(shù)學，熱愛數(shù)學。第五篇：9加幾__教學設計及教學反思《9加幾》教學設計[教學內(nèi)容] 人教版一年級（上冊）第96頁98頁例例2。[教學目標] 1．知識目標：使學生初步掌握用“湊十法”計算9加幾的進位加法。2．能力目標：初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。3．情感目標：讓學生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，獲得成功解決數(shù)學問題的喜悅，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。[教學重點] 初步掌握用“湊十法”計算9加幾。[教學難點] 理解“湊十法”的思維過程。[教具準備] 掛圖，小黑板。[學具準備] 學具盒。一、激發(fā)興趣，復習鋪墊1．談話引入：同學們，學校正在開運動會，你們想去看看嗎？要想?yún)⒓?，就得先過兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用“闖關(guān)”的形式復習“1和幾組成幾”與“10加幾等于十幾”的習題）2．師：我們順利地闖過了兩關(guān)，趕快到運動場去吧，那里的運動會已經(jīng)開始了?。ǔ鍪拘@運動會的場景圖）二、自主嘗試，探究算法1．創(chuàng)設情境，教學例1。（1）師：運動場上的比賽熱鬧極了，請仔細看一看，同學們都參加了哪些比賽項目？生：有踢毽的、跳繩的、跑步的、跳遠的。（2）你最喜歡哪個比賽項目，數(shù)一數(shù)每個項目有多少人？ 生：我最喜歡跳繩的，有3人參加??（3）師：同學們觀察的可真仔細，這些運動員們參加這些比賽很辛苦，于是學校服務隊的小朋友給運動員準備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走了一些，請仔細看一看，還有多少盒沒送？生：還有13盒沒送。（4）師：咦？你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。生：討論、匯報。（小組內(nèi)同學交流，然后各組匯報。學生們有的用點數(shù)、還有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種計算方法）（5）師總結(jié)：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法，（出示課件）有的同學用點數(shù)的方法，從1盒、2盒、3盒一直數(shù)到13；也有的同學用接數(shù)的方法，從9盒接著數(shù)：10盒、11盒、12盒、13盒；還有的同學更聰明，在箱子外拿1盒放到箱子里面，使箱子里面湊成10盒，10盒再加上外面剩下的3盒，就是13盒。這么多方法，你最喜歡哪種方法？生：我最喜歡數(shù)的方法。生：我最喜歡把9個再加上1個變成十的方法。??（評析：從學生熟悉的校園運動會入手，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊；通過計算飲料盒數(shù)，鼓勵學生用不同的方法計算9加幾，體現(xiàn)了算法多樣化；使學生學生感覺到在多種算法中，湊十法最簡便。）（6）師：下面李老師請同學們再回到比賽的現(xiàn)場（出示畫面）這時運動場的比賽更加激烈了，現(xiàn)在老師想根據(jù)場上的比賽項目提出一個數(shù)學問題，請同學們注意聽：踢毽子和跳遠的同學一共有多少人？誰知道怎樣列算式？生：9+7=（7）師：誰能像老師這樣根據(jù)運動場上的比賽項目再提出幾個數(shù)學問題？ 生：踢毽的和跑步的同學一共有多少人？??（老師根據(jù)學生提出的問題出示：9+6=15 9+3=12??）教師說：“這就是我們今天要學習的內(nèi)容。”然后板書課題：9加幾。2．探究算法，教學例2的9＋3。（1）師：一年級的小朋友也來到了運動場，他們正在進行擺小棒比賽。你們看，小男孩有9根小棒，小女孩有3根小棒，一共有多少根小棒？應該怎樣列式？生：9＋3＝（2）師：怎樣計算9+3得幾呢？就請同學們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，互相說一說。指導學生操作：左邊擺9根，右邊擺3根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的2根合起來就是12根。生：匯報9+3得幾的計算方法。教師板書：9 ＋ 3＝122，教學例2的9＋7。（1）師：同學們，你能用剛才擺小棒的方法計算9＋7得多少嗎？ 生：能！（2）師：請你們運用手中的黃花和紅花擺一擺，擺好后再移一移，算一算共有幾朵花？ 生：學生自己操作，讓一名學生在投影上操作，并敘述計算過程。三、鞏固提高，發(fā)展思維1．圈一圈，算一算的小比賽。（“做一做”的第2題）2．課件出示“做一做”第3題3．涂魚游戲：學生每人發(fā)一張小魚圖，圖中的每條魚的身上有一道9加幾的算式，老師說：“把得數(shù)是12的魚涂成紅色，得數(shù)是14的魚涂成黃色，得數(shù)是16的魚涂成藍色”。4．乘車到清水巖的風景區(qū)去游玩：老師先介紹美麗的清水巖風景區(qū)，然后分發(fā)道具－－4名小導游手中舉著車牌號分別為11119的牌子，學生每人一張印有得數(shù)是上面四個數(shù)的9加幾算式的車票，請對號上車。學生排隊上車走出課堂，本節(jié)課結(jié)束。四、課堂小結(jié)：今天你學會了什么？五、板書設計教師板書：9加幾 ＋ 3＝12 2（湊十法）教學反思：1．從學生的生活實際出發(fā)《數(shù)學課程標準》強調(diào)數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生親自操作將實際問題抽象成數(shù)學問題并進行解釋與應用的過程。為此，教學中我緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設了讓學生參加學校運動會的情景，然后根據(jù)運動場上的比賽項目提出數(shù)學問題，并加以解決，從而順利的引出新課，激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，也培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力。2．重視學生學習的過程讓學生在活動中學習數(shù)學，重視學生學習的過程，讓學生親自體驗知識的形成和發(fā)展，這是《標準》中提倡的新理念。教學中我先讓學生擺小棒和小花，獲得初步的感知，再讓學生同桌互相交流，發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。接下來的全班匯報中我們看到，由于留給學生充分發(fā)表想法的時間與空間，學生的思維是生動活潑的，提出了多種9加幾的計算方法，這些算法都是學生在動手操作、自主探索、合作交流中動腦思考獲得的，有些還非常具有創(chuàng)造性。3．重視學生的情感體驗整個教學過程，都是由學生自己提出問題，再探索出解決問題方法的。教師不僅讓學生在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用激勵的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心。