【正文】 。3．重視學(xué)生的情感體驗(yàn)整個教學(xué)過程，都是由學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題方法的。教學(xué)中我先讓學(xué)生擺小棒和小花，獲得初步的感知，再讓學(xué)生同桌互相交流，發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。為此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動會的情景，然后根據(jù)運(yùn)動場上的比賽項(xiàng)目提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，從而順利的引出新課，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。學(xué)生排隊(duì)上車走出課堂，本節(jié)課結(jié)束。（“做一做”的第2題）2．課件出示“做一做”第3題3．涂魚游戲：學(xué)生每人發(fā)一張小魚圖，圖中的每條魚的身上有一道9加幾的算式，老師說：“把得數(shù)是12的魚涂成紅色，得數(shù)是14的魚涂成黃色，得數(shù)是16的魚涂成藍(lán)色”。（1）師：同學(xué)們，你能用剛才擺小棒的方法計算9＋7得多少嗎？ 生：能！（2）師：請你們運(yùn)用手中的黃花和紅花擺一擺，擺好后再移一移，算一算共有幾朵花？ 生：學(xué)生自己操作，讓一名學(xué)生在投影上操作，并敘述計算過程。生：匯報9+3得幾的計算方法。指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9根，右邊擺3根。（1）師：一年級的小朋友也來到了運(yùn)動場，他們正在進(jìn)行擺小棒比賽?！比缓蟀鍟n題：9加幾。??（評析：從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動會入手，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊；通過計算飲料盒數(shù)，鼓勵學(xué)生用不同的方法計算9加幾，體現(xiàn)了算法多樣化；使學(xué)生學(xué)生感覺到在多種算法中，湊十法最簡便。這么多方法，你最喜歡哪種方法？生：我最喜歡數(shù)的方法。（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各組匯報。（4）師：咦？你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。（1）師：運(yùn)動場上的比賽熱鬧極了，請仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？生：有踢毽的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊1．談話引入：同學(xué)們，學(xué)校正在開運(yùn)動會，你們想去看看嗎？要想?yún)⒓?，就得先過兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。[教具準(zhǔn)備] 掛圖，小黑板。[教學(xué)重點(diǎn)] 初步掌握用“湊十法”計算9加幾。2．能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。第五篇：9加幾__教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思《9加幾》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)內(nèi)容] 人教版一年級（上冊）第96頁98頁例例2。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。在原有的教案中我也設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，但在教學(xué)中由于我的課堂掌控能力還欠火候，沒能處理好。在根據(jù)學(xué)生列的各種算式，找規(guī)律這一部分我的點(diǎn)撥不夠到位，這里不僅要讓學(xué)生知道和的十位上都是1，1就是10。從擺圓片學(xué)具“湊十”到擺小棒“湊十”，然后配上示意圖一味地向?qū)W生介紹“湊十法”；最后讓學(xué)生運(yùn)用“湊十法”反復(fù)練習(xí)，非常詳盡，自我感覺上得還不錯，從學(xué)生的反饋中也看出學(xué)生大部分會用這種方法來計算“9加幾”的計算題了。當(dāng)學(xué)生說到這里我順其自然地說：“你說得真好，讓我們一起來看看這種方法吧。例如，教學(xué)例題“9＋4”時，我不忙著具體分析，而是先喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。讓學(xué)生在互相交流解題思路的過程中，理解算理，初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。針對教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、課標(biāo)要求，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的計算方法。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11—20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。）板書設(shè)計：9加幾9＋4＝13湊十法：看大數(shù)，分小數(shù)；湊成十，算得數(shù)。（3）出示“湊十法”法則。(9加幾→10加幾)如圖所示。）該怎樣列式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書9＋4＝13 [ 多媒體出示牛奶湊10法圖] 演示湊10法轉(zhuǎn)換過程法{從外面拿一盒放到箱子里，把箱子里湊成十盒；加上外面的三盒就等于13盒}（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直觀形象，易于學(xué)生理解“湊十法三、知識小結(jié)，鞏固練習(xí)。盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著數(shù)111共13盒。老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是怎樣數(shù)的?（一盒一盒的數(shù),9??113共13盒。有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠(yuǎn)的、）看來大家都是愛運(yùn)動的孩子。同學(xué)們,我們的學(xué)校要開運(yùn)動會了,你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來闖關(guān)吧?。鄱嗝襟w出示］（復(fù)習(xí)）口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？：9+()=10 9+1+2=? 9+1+6=? 9+1+4=? 9+1+3=? 同學(xué)們,我們已經(jīng)順利的闖過了倆關(guān),那就讓我們到運(yùn)動場上去吧,那里的運(yùn)動會已經(jīng)開始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運(yùn)動會場景圖］二、探求算法。讓學(xué)生在互相交流解題思路的過程中，理解算理，初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。］第四篇：9加幾教學(xué)設(shè)計及反思9加幾教學(xué)目標(biāo)：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的計算方法。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會了有條理地表述自己的觀點(diǎn)想法，還學(xué)會了相互接納、贊賞與互助，并不斷對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思。整個教學(xué)過程大致可以分為“提出問題—探索問題—問題解決”三個階段。根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，根?jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，設(shè)計富有情趣的教學(xué)活動，鼓勵每個學(xué)生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。］［反思：《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。］三、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？（板書課題：9加幾）教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。直接寫得數(shù)（“做一做”第3題）學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。（“做一做”第2題）學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。（“做一做”第1題）學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。［反思：從情境中