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正文內(nèi)容

教學設(shè)計:9加幾(參考版)

2024-10-25 00:26本頁面
  

【正文】 課件出示誰最棒,讓學生填一填,圈一圈,算一算,開火車。師:觀察這組算式有什么特點?學生回答后,教師繼續(xù)問,為什么每一個算式得數(shù)的個位都比加號后面的那個數(shù)少1呢?少的1跑哪去了? 生:給了9湊成10了。師:所以我們就把這種辦法叫做“湊十法”,今天我們學習的主要內(nèi)容就是利用湊十法來計算9加幾的算式(板書:9加幾)師:說說計算9加幾時你最喜歡哪種算法?四、強化練習,鞏固提高課件出示想想做做第2題,圈一圈,再計算。師:看一共有多少多呢?要想算一算一共有幾朵花又應(yīng)該怎么辦? 生:9+7=16 師:想一想,如何讓花動一動就能一眼看出是16朵花呢? 生:把右邊的一朵花移到左邊,這樣左邊就變成10朵,右邊剩下6朵,一共是16朵(及時鼓勵評價)師:下面我們就一起看一看9+7=?該怎么算?課件展示(把7分成1和6,9加1等于10,10加6等于16)課件出示想想做做第1題,小猴子搬方塊(1)學生交流小猴的想法(2)學生計算并填寫思考過程。動手操作活動:請同學們拿出你們手中的學具小棒擺一擺,左邊擺9根,右邊擺6根,想一想,怎樣擺小棒就能讓別人一眼就看出是多少根?生:把右邊的一個放到左邊,左邊就變成10個,右邊還剩下5個,一共是15個。師:你能把這個過程用小棒演示一次嗎? 挑選幾個學生多次擺。你能根據(jù)圖意提出一個數(shù)學問題嗎?看茄子老師給我們提了什么問題? 師:要想知道一共有多少個,應(yīng)該怎么算? 生:9+4=? 師:同學們很聰明,列出了算式,那9+4等于多少呢?師:你是怎么想的? 生1:數(shù)出來的;生2:把盒子外面的一個放到盒子里面。教學過程:一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣師:今天有許多可愛的小動物要到小猴家做客,可是往小猴家去的路上必須闖過三關(guān),我們和小動物一起去闖關(guān),好嗎?師:祝賀大家順利過關(guān),歡迎大家到小猴家做客。教具準備:小棒、課件。教學重點:初步掌握用“湊十法”計算“9加幾”。教學中創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情景,激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。學情分析:“9加幾”是學生掌握了“10以內(nèi)的分與合”及“1120各數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上進行教學的。二、能力目標:培養(yǎng)學生初步觀察、比較、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題,解決問題的能力,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學目標:一、知識目標:引導(dǎo)學生探索和理解計算9加幾的方法,并能正確地進行計算。(設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實際,學以致用,讓學生把課堂上學到的知識及時地運用到解決實際問題中去,這樣有利于培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。你還有什么新想法和新見解?(設(shè)計意圖:以小組為單位,說說自己及他人的表現(xiàn),啟發(fā)學生互評,并進行與他人合作共事的自我教育。CAI課件顯示練習十七第3題 根據(jù)圖意填寫算式,鞏固9加幾的計算方法,并說一說,“螞蟻雖小,它們團結(jié)合作,就能戰(zhàn)勝大青蟲”,滲透團結(jié)合作精神的教育。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,前后呼應(yīng),引導(dǎo)學生從生活中學,再把學到的知識運用于實際生活中,提高了興趣,增強學生學好數(shù)學的信心。全班交流請學生說自己解決的是什么問題,算式是什么,計算時怎么想的。解決同學們自己提出的問題。還有哪些運動項目?各有幾人?嘗試提出要解決的問題。)(三)嘗試設(shè)計 同學們接著看課件,CAI依次顯示:跑步項目,跳繩項目,踢毽子項目,跳遠項目等。我放手讓學生思考,體現(xiàn)了算法的多樣化。(允許學生用不同方法想出得數(shù))小結(jié):今天具體研究“9+幾”的計算方法(板書課題)(設(shè)計意圖:CAI課件帶著學生走入運動會場,生活也就走進了數(shù)學課堂。(1)CAI課件再顯示運動場景,學生收集數(shù)據(jù)。屏幕上同步顯示過程。(4)教師問:大家真棒,想出了這么多方法,那你喜歡哪一種方法?(5)大部分學生會選擇湊十法,就讓學生擺弄學具,在操作演示中再次體會“湊十”過程。b、接數(shù)法: 箱子里有9盒,從9開始,接著數(shù),9 10 11 12 13,一共有13盒; 或4 5 6 7 8 9 10 11 12 13。(1)教師設(shè)疑:運動會上,為了給運動員解渴,我們準備了一 些飲料,已經(jīng)喝了一些,還有多少盒?(2)小組探討,互相啟發(fā),共同解決;教師巡視,了解情況。)(二)引導(dǎo)設(shè)計觀看課件顯示的運動會場景,鏡頭拉近至分飲料的情節(jié)。第一關(guān):填空 9+()=10 9+1+1=()(輕易闖過)第二關(guān):數(shù)的分解(輕易闖過)第三關(guān):口算 10+7=()10+2=()9+4=()9+7=()(此關(guān)沒過,引出新知)(設(shè)計意圖:“闖關(guān)”游戲有如磁鐵,在一節(jié)課的開端就吸引學生,讓學生處于積極學習的狀態(tài)中,帶著問題進入運動場,在現(xiàn)實生活中尋找答案。第三,體現(xiàn)算法的多樣化,讓學生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗,尊重學生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇,讓學生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識。所以,我首先在教學中充分利用CAI課件展示與學生生活背景有關(guān)的素材和情境,讓學生從現(xiàn)實的問題情境中發(fā)現(xiàn)并設(shè)計簡單的數(shù)學問題,再通過觀察,操作,討論,交流,探索解決問題的方法。而通過這節(jié)課的探討,不僅使學生掌握湊十的計算規(guī)律,而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計算方法遷移到新的情況中去,比如,8加幾。四、教學設(shè)想“9加幾”是第一冊第九單元“20以內(nèi)進位加法”中的第一課,這個單元是學生學習計算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ),是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能之一,十分的重要。二、教學目標分解表三、教學重難點教學重點:引導(dǎo)學生在情境中設(shè)計問題、解決問題。比較:請小朋友比一比這里的9道算式是怎樣排列的?計算時,可以怎樣運用這里的排列規(guī)律?先在小組里互相說一說,再全班交流?!跋胂胱鲎觥钡?題。介紹游戲方法:先把寫著0~10的卡片橫排在桌上,一人把寫著“9+”的卡片放在某張卡片的前面,和卡片上的數(shù)組成一道算式,另一人直接算出得數(shù)。(2)出示第2組算式,讓學生獨立算一算,比一比。
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