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正文內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì):9加幾(參考版)

2024-10-25 00:26本頁面
  

【正文】 課件出示誰最棒,讓學(xué)生填一填,圈一圈,算一算,開火車。師:觀察這組算式有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答后,教師繼續(xù)問,為什么每一個(gè)算式得數(shù)的個(gè)位都比加號(hào)后面的那個(gè)數(shù)少1呢?少的1跑哪去了? 生:給了9湊成10了。師:所以我們就把這種辦法叫做“湊十法”,今天我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是利用湊十法來計(jì)算9加幾的算式(板書:9加幾)師:說說計(jì)算9加幾時(shí)你最喜歡哪種算法?四、強(qiáng)化練習(xí),鞏固提高課件出示想想做做第2題,圈一圈,再計(jì)算。師:看一共有多少多呢?要想算一算一共有幾朵花又應(yīng)該怎么辦? 生:9+7=16 師:想一想,如何讓花動(dòng)一動(dòng)就能一眼看出是16朵花呢? 生:把右邊的一朵花移到左邊,這樣左邊就變成10朵,右邊剩下6朵,一共是16朵(及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià))師:下面我們就一起看一看9+7=?該怎么算?課件展示(把7分成1和6,9加1等于10,10加6等于16)課件出示想想做做第1題,小猴子搬方塊(1)學(xué)生交流小猴的想法(2)學(xué)生計(jì)算并填寫思考過程。動(dòng)手操作活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們拿出你們手中的學(xué)具小棒擺一擺,左邊擺9根,右邊擺6根,想一想,怎樣擺小棒就能讓別人一眼就看出是多少根?生:把右邊的一個(gè)放到左邊,左邊就變成10個(gè),右邊還剩下5個(gè),一共是15個(gè)。師:你能把這個(gè)過程用小棒演示一次嗎? 挑選幾個(gè)學(xué)生多次擺。你能根據(jù)圖意提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?看茄子老師給我們提了什么問題? 師:要想知道一共有多少個(gè),應(yīng)該怎么算? 生:9+4=? 師:同學(xué)們很聰明,列出了算式,那9+4等于多少呢?師:你是怎么想的? 生1:數(shù)出來的;生2:把盒子外面的一個(gè)放到盒子里面。教學(xué)過程:一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣師:今天有許多可愛的小動(dòng)物要到小猴家做客,可是往小猴家去的路上必須闖過三關(guān),我們和小動(dòng)物一起去闖關(guān),好嗎?師:祝賀大家順利過關(guān),歡迎大家到小猴家做客。教具準(zhǔn)備:小棒、課件。教學(xué)重點(diǎn):初步掌握用“湊十法”計(jì)算“9加幾”。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。學(xué)情分析:“9加幾”是學(xué)生掌握了“10以內(nèi)的分與合”及“1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。二、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問題,解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo):一、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生探索和理解計(jì)算9加幾的方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)及時(shí)地運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。你還有什么新想法和新見解?(設(shè)計(jì)意圖:以小組為單位,說說自己及他人的表現(xiàn),啟發(fā)學(xué)生互評(píng),并進(jìn)行與他人合作共事的自我教育。CAI課件顯示練習(xí)十七第3題 根據(jù)圖意填寫算式,鞏固9加幾的計(jì)算方法,并說一說,“螞蟻雖小,它們團(tuán)結(jié)合作,就能戰(zhàn)勝大青蟲”,滲透團(tuán)結(jié)合作精神的教育。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),前后呼應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué),再把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中,提高了興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。全班交流請(qǐng)學(xué)生說自己解決的是什么問題,算式是什么,計(jì)算時(shí)怎么想的。解決同學(xué)們自己提出的問題。還有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?各有幾人?嘗試提出要解決的問題。)(三)嘗試設(shè)計(jì) 同學(xué)們接著看課件,CAI依次顯示:跑步項(xiàng)目,跳繩項(xiàng)目,踢毽子項(xiàng)目,跳遠(yuǎn)項(xiàng)目等。我放手讓學(xué)生思考,體現(xiàn)了算法的多樣化。(允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù))小結(jié):今天具體研究“9+幾”的計(jì)算方法(板書課題)(設(shè)計(jì)意圖:CAI課件帶著學(xué)生走入運(yùn)動(dòng)會(huì)場,生活也就走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂。(1)CAI課件再顯示運(yùn)動(dòng)場景,學(xué)生收集數(shù)據(jù)。屏幕上同步顯示過程。(4)教師問:大家真棒,想出了這么多方法,那你喜歡哪一種方法?(5)大部分學(xué)生會(huì)選擇湊十法,就讓學(xué)生擺弄學(xué)具,在操作演示中再次體會(huì)“湊十”過程。b、接數(shù)法: 箱子里有9盒,從9開始,接著數(shù),9 10 11 12 13,一共有13盒; 或4 5 6 7 8 9 10 11 12 13。(1)教師設(shè)疑:運(yùn)動(dòng)會(huì)上,為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,我們準(zhǔn)備了一 些飲料,已經(jīng)喝了一些,還有多少盒?(2)小組探討,互相啟發(fā),共同解決;教師巡視,了解情況。)(二)引導(dǎo)設(shè)計(jì)觀看課件顯示的運(yùn)動(dòng)會(huì)場景,鏡頭拉近至分飲料的情節(jié)。第一關(guān):填空 9+()=10 9+1+1=()(輕易闖過)第二關(guān):數(shù)的分解(輕易闖過)第三關(guān):口算 10+7=()10+2=()9+4=()9+7=()(此關(guān)沒過,引出新知)(設(shè)計(jì)意圖:“闖關(guān)”游戲有如磁鐵,在一節(jié)課的開端就吸引學(xué)生,讓學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,帶著問題進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場,在現(xiàn)實(shí)生活中尋找答案。第三,體現(xiàn)算法的多樣化,讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇,讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。所以,我首先在教學(xué)中充分利用CAI課件展示與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材和情境,讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的問題情境中發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)簡單的數(shù)學(xué)問題,再通過觀察,操作,討論,交流,探索解決問題的方法。而通過這節(jié)課的探討,不僅使學(xué)生掌握湊十的計(jì)算規(guī)律,而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去,比如,8加幾。四、教學(xué)設(shè)想“9加幾”是第一冊(cè)第九單元“20以內(nèi)進(jìn)位加法”中的第一課,這個(gè)單元是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之一,十分的重要。二、教學(xué)目標(biāo)分解表三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在情境中設(shè)計(jì)問題、解決問題。比較:請(qǐng)小朋友比一比這里的9道算式是怎樣排列的?計(jì)算時(shí),可以怎樣運(yùn)用這里的排列規(guī)律?先在小組里互相說一說,再全班交流?!跋胂胱鲎觥钡?題。介紹游戲方法:先把寫著0~10的卡片橫排在桌上,一人把寫著“9+”的卡片放在某張卡片的前面,和卡片上的數(shù)組成一道算式,另一人直接算出得數(shù)。(2)出示第2組算式,讓學(xué)生獨(dú)立算一算,比一比。
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