9加幾教學設(shè)計[★](參考版)
2024-10-21 15:04本頁面
【正文】 五、總結(jié)全課師：同學們通過這節(jié)課的學習，你們學會了哪些知識？。師：讀一讀這些算式，讀出他們的規(guī)律。課件出示想想做做第3題，比較上下兩題你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示想想做做第 4題，口算接力賽讓學生用最快的速度每人說一個（而且同時要鼓勵，發(fā)小禮物）課件出示想想做做第5題，找規(guī)律(以領(lǐng)水果的游戲進行)9＋1＝ 9＋2＝ 9＋3＝ 9＋4＝ 9＋5＝9＋6＝ 9＋7＝ 9＋8＝ 9＋9＝ 學生快速回答。課件出示9+9+9+7 師：觀察以上算式看看有什么特點？生：都是把加號后面的那個數(shù)分成1和剩下的一個數(shù)，然后9和1組成10，10再加上剩下的數(shù)就是得數(shù)。師：說的真好，把右邊的6個分成了1和5，誰還愿意再說說？三、自主探索，揭示課題試一試：小猴子在同學們的幫助下數(shù)出了一共有多少個蘋果，受到了媽媽的表揚，然后蹦蹦跳跳的來到了花園里。師：剛才同學們都把盒子外面的一個蘋果放到盒子里，也就是把盒子外面的4個蘋果分成了幾和幾？生：1和3 師：把4個蘋果分成1和3，使得盒子里面的蘋果湊成10個，這真是一個好辦法，那我們看看9＋4＝？應該怎么算。盒子里變成10個，外面還剩下3個，加起來一共是13個。二、自主嘗試，探究算法師：瞧，小猴子多熱情，拿出了這么多的蘋果招待大家。學具準備：小棒。教學難點：理解“湊十法”的思維過程。倡導“自主、合作、探究”的學習方式，以學生為主，有效合作，適當探究，充分體現(xiàn)自主學習。通過對問題情境的探索，是學生初步理解“湊十法”和“9加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。三、情感目標：讓學生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，用于生活，在解決數(shù)學問題獲得成功的同時，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。逐步培養(yǎng)學生探究的意識，鼓勵算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。）（七）總結(jié)七、形成性練習八、教學流程圖第五篇：《9加幾》教學設(shè)計蘇教版一年級（上冊）《9加幾》教學設(shè)計教學內(nèi)容：蘇教版一年級（上冊）。）（六）作業(yè)設(shè)計 留心觀察教室里、學校里、家中的事物，提出一些9加幾的計算問題，并自己解決問題。（設(shè)計意圖：反饋練習中，我用生動的CAI課件創(chuàng)設(shè)了游戲情境，并通過小螞蟻的團結(jié)力量，激發(fā)學生進行合作學習，使本課教學的主體培養(yǎng)目標在此得到了進一步升華）（五）評價激勵小組內(nèi)互評全班交流同學們真棒，自己會設(shè)計數(shù)學問題了，并且能動腦筋去解決。）（四）反饋練習人機對話：開火車口算。（設(shè)計意圖：依據(jù)現(xiàn)實生活的情況，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計學習問題，是現(xiàn)在數(shù)學教學改革的一個重要趨勢，因此我給學生提供了一個熟悉的運動會情景圖，先讓學生觀看CAI課件，收集信息，再提出相應的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識。列式，允許學生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。小組討論后發(fā)表意見。教師提問：你能發(fā)現(xiàn)并設(shè)計出9加幾的數(shù)學問題嗎？ 分小組活動：收集信息。讓學生在學習數(shù)學的整體過程中，經(jīng)過不斷的自我反思，逐漸形成對數(shù)學方法的認識，從而達到自己能夠接受數(shù)學上的優(yōu)化，放手讓學生思考，提出自己解決問題的方法，對學生方法不做優(yōu)劣評價，真正做到尊重學生選擇。在“引導設(shè)計”中，我引導學生如何從情境中去挖掘可提供問題的素材，又是怎樣組合成問題，讓學生明了問題是怎樣設(shè)計出來的，為下一個環(huán)節(jié)“嘗試設(shè)計”做了充分的準備。（2）列式后全班交流，完成計算。解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人”的問題。請一名學生述說計算過程。c、湊十法： 9放進1湊成10，10 加3得13。（3）全班交流，小組代表介紹解決方法；根據(jù)學生發(fā)言，屏幕逐一出現(xiàn)各種方法： a、點數(shù)法： 1 2 3 ┄┄ 13，一共有13盒。解決“還有多少盒飲料”的問題。這個游戲也為本節(jié)課的重難點“湊十法”的運用做了充分的鋪墊。五、教學媒體選用情況表六、教學過程（一）游戲?qū)?播放自制CAI課件，向?qū)W生展示生動的運動會場景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進去觀看。其次，運用遷移規(guī)律，引導學生把已掌握的計算方法遷移到新的情況中去，體現(xiàn)溫故知新的教學思想。7加幾等。在這之前，學生已經(jīng)會熟練地計算10以內(nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計算經(jīng)驗。教學難點：理解用“湊十法”計算9加幾的思維過程。四、全課小結(jié)今天這節(jié)課，我們學習的是什么內(nèi)容？（板書：9加幾）你能說說它們的計算方法嗎？第四篇：9加幾教學設(shè)計9加幾教學設(shè)計一、教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教材人教版小
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