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9加幾教學設(shè)計[★](參考版)

2024-10-21 15:04本頁面
  

【正文】 五、總結(jié)全課師:同學們通過這節(jié)課的學習,你們學會了哪些知識?。師:讀一讀這些算式,讀出他們的規(guī)律。課件出示想想做做第3題,比較上下兩題你發(fā)現(xiàn)了什么?課件出示想想做做第 4題,口算接力賽讓學生用最快的速度每人說一個(而且同時要鼓勵,發(fā)小禮物)課件出示想想做做第5題,找規(guī)律(以領(lǐng)水果的游戲進行)9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5=9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 學生快速回答。課件出示9+9+9+7 師:觀察以上算式看看有什么特點?生:都是把加號后面的那個數(shù)分成1和剩下的一個數(shù),然后9和1組成10,10再加上剩下的數(shù)就是得數(shù)。師:說的真好,把右邊的6個分成了1和5,誰還愿意再說說?三、自主探索,揭示課題試一試:小猴子在同學們的幫助下數(shù)出了一共有多少個蘋果,受到了媽媽的表揚,然后蹦蹦跳跳的來到了花園里。師:剛才同學們都把盒子外面的一個蘋果放到盒子里,也就是把盒子外面的4個蘋果分成了幾和幾?生:1和3 師:把4個蘋果分成1和3,使得盒子里面的蘋果湊成10個,這真是一個好辦法,那我們看看9+4=?應該怎么算。盒子里變成10個,外面還剩下3個,加起來一共是13個。二、自主嘗試,探究算法師:瞧,小猴子多熱情,拿出了這么多的蘋果招待大家。學具準備:小棒。教學難點:理解“湊十法”的思維過程。倡導“自主、合作、探究”的學習方式,以學生為主,有效合作,適當探究,充分體現(xiàn)自主學習。通過對問題情境的探索,是學生初步理解“湊十法”和“9加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。三、情感目標:讓學生經(jīng)歷自己提出問題,自己解決問題這一過程,感受到數(shù)學源于生活,用于生活,在解決數(shù)學問題獲得成功的同時,對數(shù)學產(chǎn)生親切感。逐步培養(yǎng)學生探究的意識,鼓勵算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。)(七)總結(jié)七、形成性練習八、教學流程圖第五篇:《9加幾》教學設(shè)計蘇教版一年級(上冊)《9加幾》教學設(shè)計教學內(nèi)容:蘇教版一年級(上冊)。)(六)作業(yè)設(shè)計 留心觀察教室里、學校里、家中的事物,提出一些9加幾的計算問題,并自己解決問題。(設(shè)計意圖:反饋練習中,我用生動的CAI課件創(chuàng)設(shè)了游戲情境,并通過小螞蟻的團結(jié)力量,激發(fā)學生進行合作學習,使本課教學的主體培養(yǎng)目標在此得到了進一步升華)(五)評價激勵小組內(nèi)互評全班交流同學們真棒,自己會設(shè)計數(shù)學問題了,并且能動腦筋去解決。)(四)反饋練習人機對話:開火車口算。(設(shè)計意圖:依據(jù)現(xiàn)實生活的情況,引導學生去發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計學習問題,是現(xiàn)在數(shù)學教學改革的一個重要趨勢,因此我給學生提供了一個熟悉的運動會情景圖,先讓學生觀看CAI課件,收集信息,再提出相應的數(shù)學問題,培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識。列式,允許學生相互交流,互相啟發(fā)算出得數(shù)。小組討論后發(fā)表意見。教師提問:你能發(fā)現(xiàn)并設(shè)計出9加幾的數(shù)學問題嗎? 分小組活動:收集信息。讓學生在學習數(shù)學的整體過程中,經(jīng)過不斷的自我反思,逐漸形成對數(shù)學方法的認識,從而達到自己能夠接受數(shù)學上的優(yōu)化,放手讓學生思考,提出自己解決問題的方法,對學生方法不做優(yōu)劣評價,真正做到尊重學生選擇。在“引導設(shè)計”中,我引導學生如何從情境中去挖掘可提供問題的素材,又是怎樣組合成問題,讓學生明了問題是怎樣設(shè)計出來的,為下一個環(huán)節(jié)“嘗試設(shè)計”做了充分的準備。(2)列式后全班交流,完成計算。解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人”的問題。請一名學生述說計算過程。c、湊十法: 9放進1湊成10,10 加3得13。(3)全班交流,小組代表介紹解決方法;根據(jù)學生發(fā)言,屏幕逐一出現(xiàn)各種方法: a、點數(shù)法: 1 2 3 ┄┄ 13,一共有13盒。解決“還有多少盒飲料”的問題。這個游戲也為本節(jié)課的重難點“湊十法”的運用做了充分的鋪墊。五、教學媒體選用情況表六、教學過程(一)游戲?qū)?播放自制CAI課件,向?qū)W生展示生動的運動會場景,并告之只有完成闖關(guān)游戲,才能進去觀看。其次,運用遷移規(guī)律,引導學生把已掌握的計算方法遷移到新的情況中去,體現(xiàn)溫故知新的教學思想。7加幾等。在這之前,學生已經(jīng)會熟練地計算10以內(nèi)加法及10加幾的式題,初步積累了一些計算經(jīng)驗。教學難點:理解用“湊十法”計算9加幾的思維過程。四、全課小結(jié)今天這節(jié)課,我們學習的是什么內(nèi)容?(板書:9加幾)你能說說它們的計算方法嗎?第四篇:9加幾教學設(shè)計9加幾教學設(shè)計一、教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教材人教版小
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