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正文內(nèi)容

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)[★](參考版)

2024-10-21 15:04本頁面
  

【正文】 五、總結(jié)全課師:同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)會了哪些知識?。師:讀一讀這些算式,讀出他們的規(guī)律。課件出示想想做做第3題,比較上下兩題你發(fā)現(xiàn)了什么?課件出示想想做做第 4題,口算接力賽讓學(xué)生用最快的速度每人說一個(gè)(而且同時(shí)要鼓勵(lì),發(fā)小禮物)課件出示想想做做第5題,找規(guī)律(以領(lǐng)水果的游戲進(jìn)行)9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5=9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 學(xué)生快速回答。課件出示9+9+9+7 師:觀察以上算式看看有什么特點(diǎn)?生:都是把加號后面的那個(gè)數(shù)分成1和剩下的一個(gè)數(shù),然后9和1組成10,10再加上剩下的數(shù)就是得數(shù)。師:說的真好,把右邊的6個(gè)分成了1和5,誰還愿意再說說?三、自主探索,揭示課題試一試:小猴子在同學(xué)們的幫助下數(shù)出了一共有多少個(gè)蘋果,受到了媽媽的表揚(yáng),然后蹦蹦跳跳的來到了花園里。師:剛才同學(xué)們都把盒子外面的一個(gè)蘋果放到盒子里,也就是把盒子外面的4個(gè)蘋果分成了幾和幾?生:1和3 師:把4個(gè)蘋果分成1和3,使得盒子里面的蘋果湊成10個(gè),這真是一個(gè)好辦法,那我們看看9+4=?應(yīng)該怎么算。盒子里變成10個(gè),外面還剩下3個(gè),加起來一共是13個(gè)。二、自主嘗試,探究算法師:瞧,小猴子多熱情,拿出了這么多的蘋果招待大家。學(xué)具準(zhǔn)備:小棒。教學(xué)難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過程。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生為主,有效合作,適當(dāng)探究,充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。通過對問題情境的探索,是學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算。三、情感目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題,自己解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,在解決數(shù)學(xué)問題獲得成功的同時(shí),對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究的意識,鼓勵(lì)算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。)(七)總結(jié)七、形成性練習(xí)八、教學(xué)流程圖第五篇:《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版一年級(上冊)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:蘇教版一年級(上冊)。)(六)作業(yè)設(shè)計(jì) 留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物,提出一些9加幾的計(jì)算問題,并自己解決問題。(設(shè)計(jì)意圖:反饋練習(xí)中,我用生動(dòng)的CAI課件創(chuàng)設(shè)了游戲情境,并通過小螞蟻的團(tuán)結(jié)力量,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),使本課教學(xué)的主體培養(yǎng)目標(biāo)在此得到了進(jìn)一步升華)(五)評價(jià)激勵(lì)小組內(nèi)互評全班交流同學(xué)們真棒,自己會設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題了,并且能動(dòng)腦筋去解決。)(四)反饋練習(xí)人機(jī)對話:開火車口算。(設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的情況,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題,是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢,因此我給學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的運(yùn)動(dòng)會情景圖,先讓學(xué)生觀看CAI課件,收集信息,再提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。列式,允許學(xué)生相互交流,互相啟發(fā)算出得數(shù)。小組討論后發(fā)表意見。教師提問:你能發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)出9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎? 分小組活動(dòng):收集信息。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體過程中,經(jīng)過不斷的自我反思,逐漸形成對數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識,從而達(dá)到自己能夠接受數(shù)學(xué)上的優(yōu)化,放手讓學(xué)生思考,提出自己解決問題的方法,對學(xué)生方法不做優(yōu)劣評價(jià),真正做到尊重學(xué)生選擇。在“引導(dǎo)設(shè)計(jì)”中,我引導(dǎo)學(xué)生如何從情境中去挖掘可提供問題的素材,又是怎樣組合成問題,讓學(xué)生明了問題是怎樣設(shè)計(jì)出來的,為下一個(gè)環(huán)節(jié)“嘗試設(shè)計(jì)”做了充分的準(zhǔn)備。(2)列式后全班交流,完成計(jì)算。解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問題。請一名學(xué)生述說計(jì)算過程。c、湊十法: 9放進(jìn)1湊成10,10 加3得13。(3)全班交流,小組代表介紹解決方法;根據(jù)學(xué)生發(fā)言,屏幕逐一出現(xiàn)各種方法: a、點(diǎn)數(shù)法: 1 2 3 ┄┄ 13,一共有13盒。解決“還有多少盒飲料”的問題。這個(gè)游戲也為本節(jié)課的重難點(diǎn)“湊十法”的運(yùn)用做了充分的鋪墊。五、教學(xué)媒體選用情況表六、教學(xué)過程(一)游戲?qū)?播放自制CAI課件,向?qū)W生展示生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會場景,并告之只有完成闖關(guān)游戲,才能進(jìn)去觀看。其次,運(yùn)用遷移規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生把已掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去,體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。7加幾等。在這之前,學(xué)生已經(jīng)會熟練地計(jì)算10以內(nèi)加法及10加幾的式題,初步積累了一些計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn):理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的思維過程。四、全課小結(jié)今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(板書:9加幾)你能說說它們的計(jì)算方法嗎?第四篇:9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小
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