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正文內(nèi)容

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)[★](文件)

 

【正文】 到尊重學(xué)生選擇。小組討論后發(fā)表意見。(設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的情況,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題,是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢(shì),因此我給學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情景圖,先讓學(xué)生觀看CAI課件,收集信息,再提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。(設(shè)計(jì)意圖:反饋練習(xí)中,我用生動(dòng)的CAI課件創(chuàng)設(shè)了游戲情境,并通過(guò)小螞蟻的團(tuán)結(jié)力量,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),使本課教學(xué)的主體培養(yǎng)目標(biāo)在此得到了進(jìn)一步升華)(五)評(píng)價(jià)激勵(lì)小組內(nèi)互評(píng)全班交流同學(xué)們真棒,自己會(huì)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題了,并且能動(dòng)腦筋去解決。)(七)總結(jié)七、形成性練習(xí)八、教學(xué)流程圖第五篇:《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)(上冊(cè))《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:蘇教版一年級(jí)(上冊(cè))。三、情感目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題獲得成功的同時(shí),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生為主,有效合作,適當(dāng)探究,充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備:小棒。盒子里變成10個(gè),外面還剩下3個(gè),加起來(lái)一共是13個(gè)。師:說(shuō)的真好,把右邊的6個(gè)分成了1和5,誰(shuí)還愿意再說(shuō)說(shuō)?三、自主探索,揭示課題試一試:小猴子在同學(xué)們的幫助下數(shù)出了一共有多少個(gè)蘋果,受到了媽媽的表?yè)P(yáng),然后蹦蹦跳跳的來(lái)到了花園里。課件出示想想做做第3題,比較上下兩題你發(fā)現(xiàn)了什么?課件出示想想做做第 4題,口算接力賽讓學(xué)生用最快的速度每人說(shuō)一個(gè)(而且同時(shí)要鼓勵(lì),發(fā)小禮物)課件出示想想做做第5題,找規(guī)律(以領(lǐng)水果的游戲進(jìn)行)9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5=9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 學(xué)生快速回答。五、總結(jié)全課師:同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?。師:讀一讀這些算式,讀出他們的規(guī)律。課件出示9+9+9+7 師:觀察以上算式看看有什么特點(diǎn)?生:都是把加號(hào)后面的那個(gè)數(shù)分成1和剩下的一個(gè)數(shù),然后9和1組成10,10再加上剩下的數(shù)就是得數(shù)。師:剛才同學(xué)們都把盒子外面的一個(gè)蘋果放到盒子里,也就是把盒子外面的4個(gè)蘋果分成了幾和幾?生:1和3 師:把4個(gè)蘋果分成1和3,使得盒子里面的蘋果湊成10個(gè),這真是一個(gè)好辦法,那我們看看9+4=?應(yīng)該怎么算。二、自主嘗試,探究算法師:瞧,小猴子多熱情,拿出了這么多的蘋果招待大家。教學(xué)難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過(guò)程。通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,是學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí),鼓勵(lì)算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。)(六)作業(yè)設(shè)計(jì) 留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物,提出一些9加幾的計(jì)算問(wèn)題,并自己解決問(wèn)題。)(四)反饋練習(xí)人機(jī)對(duì)話:開火車口算。列式,允許學(xué)生相互交流,互相啟發(fā)算出得數(shù)。教師提問(wèn):你能發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)出9加幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 分小組活動(dòng):收集信息。在“引導(dǎo)設(shè)計(jì)”中,我引導(dǎo)學(xué)生如何從情境中去挖掘可提供問(wèn)題的素材,又是怎樣組合成問(wèn)題,讓學(xué)生明了問(wèn)題是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的,為下一個(gè)環(huán)節(jié)“嘗試設(shè)計(jì)”做了充分的準(zhǔn)備。解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問(wèn)題。c、湊十法: 9放進(jìn)1湊成10,10 加3得13。解決“還有多少盒飲料”的問(wèn)題。五、教學(xué)媒體選用情況表六、教學(xué)過(guò)程(一)游戲?qū)?播放自制CAI課件,向?qū)W生展示生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景,并告之只有完成闖關(guān)游戲,才能進(jìn)去觀看。7加幾等。教學(xué)難點(diǎn):理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的思維過(guò)程。先讓學(xué)生獨(dú)立填一填,再指名交流各題的得數(shù)?!跋胂胱鲎觥钡?題。提問(wèn):圈出10根小棒后旁邊還剩幾根?你是怎樣算的? “想想做做”第3題。學(xué)生填好后,再指名說(shuō)一說(shuō)。(板書:三做)編成順口溜:湊十法要做到,一想二分三要加。(板書:一想)第二步:把小數(shù)分成1和幾。(3)交流后,提問(wèn):你能根據(jù)填空的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)9+7是怎樣算的嗎?(4)提問(wèn):為什么把7分成1和6?引導(dǎo)小結(jié)。邊分析邊走算式下注出思路圖:+ 4=13/ 3(4)談話:請(qǐng)大家回憶一下:把9湊10需要幾?這個(gè)1從哪里來(lái)的?把4分成1和幾?9+1等于幾?10加3等于多少?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程?(把9湊10需要1,把4分成1和3,9+1=10,10+3=13)(5)講述:這種方法叫做“湊十法”,就是先把9湊成10再計(jì)算。請(qǐng)小朋友自己拿出方格紙和圓片擺一擺,算一算。(1)出示情境圖。教學(xué)難點(diǎn)正確用“湊十法”口算9
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