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9加幾教學(xué)設(shè)計[★](文件)

2024-10-21 15:04 上一頁面

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【正文】 到尊重學(xué)生選擇。小組討論后發(fā)表意見。(設(shè)計意圖:依據(jù)現(xiàn)實生活的情況,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計學(xué)習(xí)問題,是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重要趨勢,因此我給學(xué)生提供了一個熟悉的運動會情景圖,先讓學(xué)生觀看CAI課件,收集信息,再提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。(設(shè)計意圖:反饋練習(xí)中,我用生動的CAI課件創(chuàng)設(shè)了游戲情境,并通過小螞蟻的團結(jié)力量,激發(fā)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí),使本課教學(xué)的主體培養(yǎng)目標(biāo)在此得到了進一步升華)(五)評價激勵小組內(nèi)互評全班交流同學(xué)們真棒,自己會設(shè)計數(shù)學(xué)問題了,并且能動腦筋去解決。)(七)總結(jié)七、形成性練習(xí)八、教學(xué)流程圖第五篇:《9加幾》教學(xué)設(shè)計蘇教版一年級(上冊)《9加幾》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:蘇教版一年級(上冊)。三、情感目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題,自己解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,在解決數(shù)學(xué)問題獲得成功的同時,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生為主,有效合作,適當(dāng)探究,充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備:小棒。盒子里變成10個,外面還剩下3個,加起來一共是13個。師:說的真好,把右邊的6個分成了1和5,誰還愿意再說說?三、自主探索,揭示課題試一試:小猴子在同學(xué)們的幫助下數(shù)出了一共有多少個蘋果,受到了媽媽的表揚,然后蹦蹦跳跳的來到了花園里。課件出示想想做做第3題,比較上下兩題你發(fā)現(xiàn)了什么?課件出示想想做做第 4題,口算接力賽讓學(xué)生用最快的速度每人說一個(而且同時要鼓勵,發(fā)小禮物)課件出示想想做做第5題,找規(guī)律(以領(lǐng)水果的游戲進行)9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5=9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 學(xué)生快速回答。五、總結(jié)全課師:同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)會了哪些知識?。師:讀一讀這些算式,讀出他們的規(guī)律。課件出示9+9+9+7 師:觀察以上算式看看有什么特點?生:都是把加號后面的那個數(shù)分成1和剩下的一個數(shù),然后9和1組成10,10再加上剩下的數(shù)就是得數(shù)。師:剛才同學(xué)們都把盒子外面的一個蘋果放到盒子里,也就是把盒子外面的4個蘋果分成了幾和幾?生:1和3 師:把4個蘋果分成1和3,使得盒子里面的蘋果湊成10個,這真是一個好辦法,那我們看看9+4=?應(yīng)該怎么算。二、自主嘗試,探究算法師:瞧,小猴子多熱情,拿出了這么多的蘋果招待大家。教學(xué)難點:理解“湊十法”的思維過程。通過對問題情境的探索,是學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究的意識,鼓勵算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。)(六)作業(yè)設(shè)計 留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物,提出一些9加幾的計算問題,并自己解決問題。)(四)反饋練習(xí)人機對話:開火車口算。列式,允許學(xué)生相互交流,互相啟發(fā)算出得數(shù)。教師提問:你能發(fā)現(xiàn)并設(shè)計出9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎? 分小組活動:收集信息。在“引導(dǎo)設(shè)計”中,我引導(dǎo)學(xué)生如何從情境中去挖掘可提供問題的素材,又是怎樣組合成問題,讓學(xué)生明了問題是怎樣設(shè)計出來的,為下一個環(huán)節(jié)“嘗試設(shè)計”做了充分的準(zhǔn)備。解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人”的問題。c、湊十法: 9放進1湊成10,10 加3得13。解決“還有多少盒飲料”的問題。五、教學(xué)媒體選用情況表六、教學(xué)過程(一)游戲?qū)?播放自制CAI課件,向?qū)W生展示生動的運動會場景,并告之只有完成闖關(guān)游戲,才能進去觀看。7加幾等。教學(xué)難點:理解用“湊十法”計算9加幾的思維過程。先讓學(xué)生獨立填一填,再指名交流各題的得數(shù)?!跋胂胱鲎觥钡?題。提問:圈出10根小棒后旁邊還剩幾根?你是怎樣算的? “想想做做”第3題。學(xué)生填好后,再指名說一說。(板書:三做)編成順口溜:湊十法要做到,一想二分三要加。(板書:一想)第二步:把小數(shù)分成1和幾。(3)交流后,提問:你能根據(jù)填空的過程說一說9+7是怎樣算的嗎?(4)提問:為什么把7分成1和6?引導(dǎo)小結(jié)。邊分析邊走算式下注出思路圖:+ 4=13/ 3(4)談話:請大家回憶一下:把9湊10需要幾?這個1從哪里來的?把4分成1和幾?9+1等于幾?10加3等于多少?誰來說說計算過程?(把9湊10需要1,把4分成1和3,9+1=10,10+3=13)(5)講述:這種方法叫做“湊十法”,就是先把9湊成10再計算。請小朋友自己拿出方格紙和圓片擺一擺,算一算。(1)出示情境圖。教學(xué)難點正確用“湊十法”口算9
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