9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)[★](文件)
【正文】 到尊重學(xué)生選擇。小組討論后發(fā)表意見。（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的情況，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢(shì)，因此我給學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情景圖，先讓學(xué)生觀看CAI課件，收集信息，再提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：反饋練習(xí)中，我用生動(dòng)的CAI課件創(chuàng)設(shè)了游戲情境，并通過(guò)小螞蟻的團(tuán)結(jié)力量，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使本課教學(xué)的主體培養(yǎng)目標(biāo)在此得到了進(jìn)一步升華）（五）評(píng)價(jià)激勵(lì)小組內(nèi)互評(píng)全班交流同學(xué)們真棒，自己會(huì)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題了，并且能動(dòng)腦筋去解決。）（七）總結(jié)七、形成性練習(xí)八、教學(xué)流程圖第五篇：《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）。三、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題獲得成功的同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主，有效合作，適當(dāng)探究，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。盒子里變成10個(gè)，外面還剩下3個(gè)，加起來(lái)一共是13個(gè)。師：說(shuō)的真好，把右邊的6個(gè)分成了1和5，誰(shuí)還愿意再說(shuō)說(shuō)？三、自主探索，揭示課題試一試：小猴子在同學(xué)們的幫助下數(shù)出了一共有多少個(gè)蘋果，受到了媽媽的表?yè)P(yáng)，然后蹦蹦跳跳的來(lái)到了花園里。課件出示想想做做第3題，比較上下兩題你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示想想做做第 4題，口算接力賽讓學(xué)生用最快的速度每人說(shuō)一個(gè)（而且同時(shí)要鼓勵(lì)，發(fā)小禮物）課件出示想想做做第5題，找規(guī)律(以領(lǐng)水果的游戲進(jìn)行)9＋1＝ 9＋2＝ 9＋3＝ 9＋4＝ 9＋5＝9＋6＝ 9＋7＝ 9＋8＝ 9＋9＝ 學(xué)生快速回答。五、總結(jié)全課師：同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？。師：讀一讀這些算式，讀出他們的規(guī)律。課件出示9+9+9+7 師：觀察以上算式看看有什么特點(diǎn)？生：都是把加號(hào)后面的那個(gè)數(shù)分成1和剩下的一個(gè)數(shù)，然后9和1組成10，10再加上剩下的數(shù)就是得數(shù)。師：剛才同學(xué)們都把盒子外面的一個(gè)蘋果放到盒子里，也就是把盒子外面的4個(gè)蘋果分成了幾和幾？生：1和3 師：把4個(gè)蘋果分成1和3，使得盒子里面的蘋果湊成10個(gè)，這真是一個(gè)好辦法，那我們看看9＋4＝？應(yīng)該怎么算。二、自主嘗試，探究算法師：瞧，小猴子多熱情，拿出了這么多的蘋果招待大家。教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，是學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)，鼓勵(lì)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。）（六）作業(yè)設(shè)計(jì) 留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計(jì)算問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題。）（四）反饋練習(xí)人機(jī)對(duì)話：開火車口算。列式，允許學(xué)生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。教師提問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)出9加幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 分小組活動(dòng)：收集信息。在“引導(dǎo)設(shè)計(jì)”中，我引導(dǎo)學(xué)生如何從情境中去挖掘可提供問(wèn)題的素材，又是怎樣組合成問(wèn)題，讓學(xué)生明了問(wèn)題是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“嘗試設(shè)計(jì)”做了充分的準(zhǔn)備。解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問(wèn)題。c、湊十法： 9放進(jìn)1湊成10，10 加3得13。解決“還有多少盒飲料”的問(wèn)題。五、教學(xué)媒體選用情況表六、教學(xué)過(guò)程（一）游戲?qū)?播放自制CAI課件，向?qū)W生展示生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進(jìn)去觀看。7加幾等。教學(xué)難點(diǎn)：理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的思維過(guò)程。先讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再指名交流各題的得數(shù)?！跋胂胱鲎觥钡?題。提問(wèn)：圈出10根小棒后旁邊還剩幾根？你是怎樣算的？ “想想做做”第3題。學(xué)生填好后，再指名說(shuō)一說(shuō)。（板書：三做）編成順口溜：湊十法要做到，一想二分三要加。（板書：一想）第二步：把小數(shù)分成1和幾。（3）交流后，提問(wèn)：你能根據(jù)填空的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)9＋7是怎樣算的嗎？（4）提問(wèn)：為什么把7分成1和6？引導(dǎo)小結(jié)。邊分析邊走算式下注出思路圖：＋ 4＝13/ 3（4）談話：請(qǐng)大家回憶一下：把9湊10需要幾？這個(gè)1從哪里來(lái)的？把4分成1和幾？9+1等于幾？10加3等于多少？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程？（把9湊10需要1，把4分成1和3，9+1=10，10+3=13）（5）講述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9湊成10再計(jì)算。請(qǐng)小朋友自己拿出方格紙和圓片擺一擺，算一算。（1）出示情境圖。教學(xué)難點(diǎn)正確用“湊十法”口算9
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