【正文】 其次，運(yùn)用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把已掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。著重引導(dǎo)學(xué)生體會第二道算式的計(jì)算過程與第一道算式的運(yùn)算順序是一樣的。（板書：見9想1）計(jì)算時(shí)，分幾步想？（三步）哪三步？第一步：想把大數(shù)9湊10需要幾。學(xué)生：方格圖、圓片13個(gè)。教學(xué)難點(diǎn) : “ 湊十法 ” 的思考過程。（“做一做”第2題）學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。教學(xué)目標(biāo) :．讓學(xué)生學(xué)會用 “ 湊十法 ” 來計(jì)算 9 加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算 9 加幾的進(jìn)位加法。，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會有條理地思考和表達(dá)。我們都知道10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算非常方便。第（2）小題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再要求同桌同學(xué)互相說一說“湊十”的過程。四、教學(xué)設(shè)想“9加幾”是第一冊第九單元“20以內(nèi)進(jìn)位加法”中的第一課，這個(gè)單元是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能之一，十分的重要。（4）教師問：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？（5）大部分學(xué)生會選擇湊十法，就讓學(xué)生擺弄學(xué)具，在操作演示中再次體會“湊十”過程。全班交流請學(xué)生說自己解決的是什么問題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎么想的。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。師：所以我們就把這種辦法叫做“湊十法”，今天我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是利用湊十法來計(jì)算9加幾的算式（板書：9加幾）師：說說計(jì)算9加幾時(shí)你最喜歡哪種算法？四、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固提高課件出示想想做做第2題，圈一圈，再計(jì)算。動(dòng)手操作活動(dòng)：請同學(xué)們拿出你們手中的學(xué)具小棒擺一擺，左邊擺9根，右邊擺6根，想一想，怎樣擺小棒就能讓別人一眼就看出是多少根？生：把右邊的一個(gè)放到左邊，左邊就變成10個(gè)，右邊還剩下5個(gè)，一共是15個(gè)。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題，解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。還有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？各有幾人？嘗試提出要解決的問題。（1）教師設(shè)疑：運(yùn)動(dòng)會上，為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，我們準(zhǔn)備了一 些飲料，已經(jīng)喝了一些，還有多少盒？（2）小組探討，互相啟發(fā)，共同解決；教師巡視，了解情況。比較：請小朋友比一比這里的9道算式是怎樣排列的？計(jì)算時(shí)，可以怎樣運(yùn)用這里的排列規(guī)律？先在小組里互相說一說，再全班交流。一齊邊拍手邊說順口溜。再和小組內(nèi)的小朋友說一說，你是怎樣算的，怎樣想的。. , 自主探究 :師 : 機(jī)器貓邀請我們?nèi)ニ易隹?, 還為我們準(zhǔn)備了禮物呢!快看看 , 是什么 ?(課件 : 玩具小熊)誰能看圖口述題意并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢 ? 師 : 要求一共有幾只小熊 , 怎樣用算式來解決呢 ?(生說師板書 9+3)那怎樣計(jì)算 9+3=? 這節(jié)課我們就來研究 9 加幾的計(jì)算方法(板書課題 9 加幾)師 : 到底怎樣計(jì)算 9+3 呢 ? 你都有些什么方法 ? 讓我們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具 — 小圓片代替玩具小熊動(dòng)手?jǐn)[ , 過擺邊和同桌說說你用什么方法來計(jì)算 9+3=? 師 : 誰愿意到前 邊用 : : 會有 3 種情況生 1。學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)積累了一些關(guān)于 20 以內(nèi)的數(shù)及其運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡從身邊的事例中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。）老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。教學(xué)過程：一、舊知鋪墊教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。第二篇：《 9 加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)《 9 加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 :人教版《義務(wù)教育課標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第 96 頁～ 98 頁。新課之前讓我們先來進(jìn)行復(fù)習(xí)?？墒?，小猴算了好長時(shí)間，都算不出結(jié)果。（板書：二分）第三步：做兩道加法。比哪個(gè)小朋友都能算對。這個(gè)游戲也為本節(jié)課的重難點(diǎn)“湊十法”的運(yùn)用做了充分的鋪墊。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體過程中，經(jīng)過不斷的自我反思，逐漸形成對數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識，從而達(dá)到自己能夠接受數(shù)學(xué)上的優(yōu)化，放手讓學(xué)生思考，提出自己解決問題的方法，對學(xué)生方法不做優(yōu)劣評價(jià)，真正