【正文】 師：觀察這組算式有什么特點？學生回答后，教師繼續(xù)問，為什么每一個算式得數(shù)的個位都比加號后面的那個數(shù)少1呢？少的1跑哪去了？ 生：給了9湊成10了。師：你能把這個過程用小棒演示一次嗎？ 挑選幾個學生多次擺。教學重點：初步掌握用“湊十法”計算“9加幾”。教學目標：一、知識目標：引導學生探索和理解計算9加幾的方法，并能正確地進行計算。這個環(huán)節(jié)的設計，前后呼應，引導學生從生活中學，再把學到的知識運用于實際生活中，提高了興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。）（三）嘗試設計 同學們接著看課件，CAI依次顯示：跑步項目，跳繩項目，踢毽子項目，跳遠項目等。屏幕上同步顯示過程。）（二）引導設計觀看課件顯示的運動會場景，鏡頭拉近至分飲料的情節(jié)。而通過這節(jié)課的探討，不僅使學生掌握湊十的計算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計算方法遷移到新的情況中去，比如，8加幾?！跋胂胱鲎觥钡?題。談話：請小朋友先看圖，圈出10根小棒，再把算式填完整。概括為：三做。（1）出示題目后，提問：圖中的花分成哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個用加法計算的問題嗎？怎樣列算式？板書：9+7=（2）讓學生先圈出10朵花，再看圖填一填。小朋友們，你們愿意幫助小猴嗎？引導觀察、思考：蘋果是怎樣放的？根據(jù)圖意，要求一共有多少個蘋果，應該怎樣列式？（根據(jù)學生的回答板書：9＋4）提問： 為什么用加法算？（2）談話：9＋4得多少呢？我們用方格紙代替盒子，用圓片代替蘋果來擺一擺。教學重點理解和掌握“湊十法”的計算思路。(29) ?(出示課件)()里填幾(課件)設計意圖 : 復習題的設計是為新課做鋪墊的 , 先是復習數(shù)的組成 , 然后連加法(9+1+4)等 , ，也都是為湊十法做充分準備的。．體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增進對數(shù)學的積極情感，體驗與同伴合作、交流的快樂。教材分析 :“9 加幾 ” 的情境活動是學生第一次接觸 20 以內數(shù)的進位加法，也是學生建立數(shù)位概念的重要階段。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。第一篇：9加幾教學設計《9加幾的教學設計》教學內容：96－98頁 教學目標：通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。二、練習反饋圈一圈，算一算（“做一做”第1題）學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。教材借助 ” 我們的校園 ” 這一學生熟悉的題材 , 選取一些學生比較喜歡的活動 , 如 ” 跳繩 , 踢球 , 跑步 , 分牛奶等 , 啟發(fā)學生根據(jù)各種活動的內容和情景 , , 好動 , 注意力不持久的年齡特點，我們大膽創(chuàng)造性的使用教材 , 創(chuàng)設 “ 機器貓和我們共同學習” 這一情景 , , 我們放在了練習的環(huán)節(jié)中 , 這樣注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維 , 求新 , , 使學生加深理解本冊教材所學的內容 , 體驗生活中存在的數(shù)學 , 從而培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題的能力和 ” 用數(shù)學 ” 的意識.。培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣?？梢哉f是本節(jié)重難點的 “ 藥引 ”。教學難點正確用“湊十法”口算9加幾。請小朋友自己拿出方格紙和圓片擺一擺，算一算。（3）交流后，提問：你能根據(jù)填空的過程說一說9＋7是怎樣算的嗎？（4）提問：為什么把7分成1和6？引導小結。（板書：三做）編成順口溜：湊十法要做到，一想二分三要加。提問：圈出10根小棒后旁邊還剩幾根？你是怎樣算的？ “想想做做”第3題。先讓學生獨立填一填，再指名交流各題的得數(shù)。7加幾等。解決“還有多少盒飲料”的問題。解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人”的問題。教師提問：你能發(fā)現(xiàn)并設計出9加幾的數(shù)學問題嗎？ 分小組活動：收集信息。）（四）反饋練習人機對話：開火車口算。逐步培養(yǎng)學生探究的意識，鼓勵算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。教學難點：理解“湊十法”的思維過程。師：剛才同學們都把盒子外面的一個蘋果放到盒子里，也就是把盒子外面的4個蘋果分成了幾和幾？生：1和3 師：把4個蘋果分成1和3，