【正文】 師：觀察這組算式有什么特點？學生回答后，教師繼續(xù)問，為什么每一個算式得數(shù)的個位都比加號后面的那個數(shù)少1呢？少的1跑哪去了？ 生：給了9湊成10了。師：你能把這個過程用小棒演示一次嗎？ 挑選幾個學生多次擺。教學重點：初步掌握用“湊十法”計算“9加幾”。教學目標：一、知識目標：引導學生探索和理解計算9加幾的方法，并能正確地進行計算。這個環(huán)節(jié)的設計，前后呼應，引導學生從生活中學，再把學到的知識運用于實際生活中，提高了興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。）（三）嘗試設計 同學們接著看課件，CAI依次顯示：跑步項目，跳繩項目，踢毽子項目，跳遠項目等。屏幕上同步顯示過程。）（二）引導設計觀看課件顯示的運動會場景，鏡頭拉近至分飲料的情節(jié)。而通過這節(jié)課的探討，不僅使學生掌握湊十的計算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計算方法遷移到新的情況中去，比如，8加幾?！跋胂胱鲎觥钡?題。談話：請小朋友先看圖，圈出10根小棒，再把算式填完整。概括為：三做。（1）出示題目后，提問：圖中的花分成哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個用加法計算的問題嗎？怎樣列算式？板書：9+7=（2）讓學生先圈出10朵花，再看圖填一填。小朋友們，你們愿意幫助小猴嗎？引導觀察、思考：蘋果是怎樣放的？根據(jù)圖意，要求一共有多少個蘋果，應該怎樣列式？（根據(jù)學生的回答板書：9＋4）提問： 為什么用加法算？（2）談話：9＋4得多少呢？我們用方格紙代替盒子，用圓片代替蘋果來擺一擺。教學重點理解和掌握“湊十法”的計算思路。(29) ?(出示課件)()里填幾(課件)設計意圖 : 復習題的設計是為新課做鋪墊的 , 先是復習數(shù)的組成 , 然后連加法(9+1+4)等 , ，也都是為湊十法做充分準備的。．體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增進對數(shù)學的積極情感，體驗與同伴合作、交流的快樂。教材分析 :“9 加幾 ” 的情境活動是學生第一次接觸 20 以內(nèi)數(shù)的進位加法，也是學生建立數(shù)位概念的重要階段。（98頁的做一做）1．數(shù)菠蘿。，訂正，并說一說計算方法。㈡教學例2 動手操作。] 。問：踢毽的和跳遠的各有多少人？，并讓學生講是怎樣計算出結(jié)果的?！艚M織擺小棒。）◆從4接著數(shù)。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小明問：“還有多少盒？” [根據(jù)一年級兒童的思維特點，以學生親身經(jīng)歷的運動會為切入點，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，并使學生體驗到生活處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與生活的密切關系，激起他們幫助別人解決問題的意識。通過課中學生的回答和做題情況，檢測目標三的完成情況。2．在學習9加幾的進位加法的過程中能把它同已經(jīng)學過的10加幾的知識聯(lián)系起來進行學習；在動手操作的過程中，能提出問題并解決問題?！菊n程標準】能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法。根據(jù)《標準》的基本理念及學生已有的經(jīng)驗，我確立了本節(jié)課的教學重點是滲透轉(zhuǎn)化思想，應用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法，教學關鍵在于啟發(fā)學生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，和“湊十法”的思考過程（即為什么用“湊十法”和如何用“湊十法”）【學情分析】由于一年級兒童認知結(jié)構(gòu)里具體思維的主要特點，他們只有在理解的基礎上掌握“湊十法”計算9加幾的進位加法，印象才深刻，才能運用自如，遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進位加法?！窘叹摺W具準備】教具：課件、小棒、游戲用品。瞧，（出示儀仗隊圖）伴隨著嘹亮的歌聲，看！同學們雄赳赳、氣昂昂地走進了運動場。◆點數(shù)出結(jié)果。（課件顯示放進箱內(nèi)1盒的動作。教師簡單總結(jié)學生想出的幾種方法后問：“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？”讓學生交流。教師問：你還能提出哪些用加法計算的問題？ 小組討論后發(fā)表意見。師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。問：這個“1”哪兒去了？掌握這個特點，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。對學生滲透團結(jié)協(xié)作精神。（大屏展示蛋糕圖）師：一個箱可以裝幾個蛋糕？箱子里有幾個蛋糕？外面呢？怎樣算？（指名列式）（演示湊十過程）五、全課小結(jié)，完善新知師：今天我們學習了什么知識？解答這些題比較簡便的方法該怎樣想？（學生能說多少說多少）師：對于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”。學好這部分知識將學生的后續(xù)學習將產(chǎn)生重大的影響。教學準備 : 小圓片 , 題卡 , 多媒體課件 , 激發(fā)興趣：今天我們課堂來了一位新朋友，它是誰呢？（課件出示：機器貓）。這是對本節(jié)課的重點知識進行適時鞏固 , 最后設計了 8+()是這節(jié)課的又一亮點 , , : 老師相信在以后的數(shù)學課中 , 同學們會用眼睛仔細觀察 , 會用大腦積極思考 , 只有這樣你才會學好數(shù)學 , 用好數(shù)學.第三篇：9加幾教學設計蘇教版一年級上冊 《9加幾》 教學設計 教學目標，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。（1）出示情境圖。邊分析邊走算式下注出思路圖：＋ 4＝13/ 3（4）談話：請大家回憶一下：把9湊10需要幾？這個1從哪里來的？把4分成1和幾？9+1等于幾？10加3等于多少？誰來說說計算過程？（把9湊10需要1，把4分成1和3，9+1=10，10+3=13）（5）講述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9湊成10再計算。（板書：一想）第二步：把小數(shù)分成1和幾。學生填好后，再指名說一說?！跋胂胱鲎觥钡?題。教學難點：理解用“湊十法”計算9加幾的思維過程。五、教學媒體選用情況表六、教學過程（一）游戲?qū)?播放自