【正文】 是本節(jié)重難點的 “ 藥引 ”。教學準備 : 小圓片 , 題卡 , 多媒體課件 , 激發(fā)興趣：今天我們課堂來了一位新朋友，它是誰呢？（課件出示：機器貓）。培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。學好這部分知識將學生的后續(xù)學習將產(chǎn)生重大的影響。教材借助 ” 我們的校園 ” 這一學生熟悉的題材 , 選取一些學生比較喜歡的活動 , 如 ” 跳繩 , 踢球 , 跑步 , 分牛奶等 , 啟發(fā)學生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景 , , 好動 , 注意力不持久的年齡特點，我們大膽創(chuàng)造性的使用教材 , 創(chuàng)設 “ 機器貓和我們共同學習” 這一情景 , , 我們放在了練習的環(huán)節(jié)中 , 這樣注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維 , 求新 , , 使學生加深理解本冊教材所學的內(nèi)容 , 體驗生活中存在的數(shù)學 , 從而培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題的能力和 ” 用數(shù)學 ” 的意識.。（大屏展示蛋糕圖）師：一個箱可以裝幾個蛋糕？箱子里有幾個蛋糕？外面呢？怎樣算？（指名列式）（演示湊十過程）五、全課小結，完善新知師：今天我們學習了什么知識？解答這些題比較簡便的方法該怎樣想？（學生能說多少說多少）師：對于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”。（大屏展示9個再添5個）問：怎樣列式計算一共有幾個菠蘿？說說怎樣想的。對學生滲透團結協(xié)作精神。2．練習十七第3題。問：這個“1”哪兒去了？掌握這個特點，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。⑴擺小棒，“左邊擺9根黃色的，右邊擺3根綠色的，怎樣列式計算一共有幾根小棒？”（實物展示臺出示）（指名列式）師：說說怎樣想的？（學生說后，展示移小棒，圈小棒）⑵擺花朵，“左邊擺9朵黃花，右邊擺7朵紅花，怎樣算一共有幾朵花？”（指名列式）“說說怎樣想的？”師：把你想的過程在書上填思維圖。師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。教師提問：仔細觀察黑板上的算式，它們有什么特點？它們的第一個加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。教師問：你還能提出哪些用加法計算的問題？ 小組討論后發(fā)表意見。鼓勵學生用不同的方法算得數(shù)。教師簡單總結學生想出的幾種方法后問：“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？”讓學生交流。教師引導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。（課件顯示放進箱內(nèi)1盒的動作。（先4盒一起閃動，再逐一閃動箱內(nèi)9盒?！酎c數(shù)出結果。]二、自主參與，探索新知 ㈠教學例1 1．組織學生討論“還有多少盒？”的問題。瞧，（出示儀仗隊圖）伴隨著嘹亮的歌聲，看！同學們雄赳赳、氣昂昂地走進了運動場?！净驹u價題目】⒈摘蘋果游戲檢測：進一步鞏固9加幾的知識，按規(guī)律整理并排列算式，觀察得數(shù)特點，從而能找尋又快又對的計算竅門?！窘叹?、學具準備】教具：課件、小棒、游戲用品。3．體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。根據(jù)《標準》的基本理念及學生已有的經(jīng)驗，我確立了本節(jié)課的教學重點是滲透轉(zhuǎn)化思想，應用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法，教學關鍵在于啟發(fā)學生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，和“湊十法”的思考過程（即為什么用“湊十法”和如何用“湊十法”）【學情分析】由于一年級兒童認知結構里具體思維的主要特點，他們只有在理解的基礎上掌握“湊十法”計算9加幾的進位加法，印象才深刻，才能運用自如，遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進位加法。（課標P13）經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！菊n程標準】能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法。它是在學生學習了11～20各數(shù)的認識及10加幾的基礎上進行教學的，也是進一步學習其他20以內(nèi)進位加法的基礎，學生掌握好本節(jié)知識，就可以為以后進一步學習20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎。2．在學習9加幾的進位加法的過程中能把它同已經(jīng)學過的10加幾的知識聯(lián)系起來進行學習；在動手操作的過程中，能提出問題并解決問題?！窘虒W關鍵】把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。通過課中學生的回答和做題情況，檢測目標三的完成情況。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激趣生疑小朋友們，每年的我校都要舉行體育運動會，首先要先進行盛大的開幕儀式。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結束時，小明問：“還有多少盒？” [根據(jù)一年級兒童的思維特點，以學生親身經(jīng)歷的運動會為切入點，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，并使學生體驗到生活處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與生活的密切關系，激起他們幫助別人解決問題的意識。根據(jù)學生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。）◆從4接著數(shù)?！粲谩皽愂ā庇嬎愠鼋Y果。◆組織擺小棒。] “你喜歡哪種方法”為題組織學生交流。問：踢毽的和跳遠的各有多少人？，并讓學生講是怎樣計算出結果的。引導學生觀察畫面：運動場上除了踢毽和跳遠之外，還有哪些比賽項目？參加這些項目比賽的各有多少人？ ，提出要解決的問題。] 。齊讀算式。㈡教學例2 動手操作。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。，訂正，并說一說計算方法。螞蟻雖小，但它們團結合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲。（98頁的做一做）1．數(shù)菠蘿。（大屏展示雞蛋圖）指導觀察：一個雞蛋箱可以裝幾個雞蛋？現(xiàn)在已裝有幾個了？問：一共有多少個雞蛋？怎樣又快又準地算？（展示移入一個雞蛋的過程）4．數(shù)蛋糕。教材分析 :“9 加幾 ” 的情境活動是學生第一次接觸 20 以內(nèi)數(shù)的進位加法，也是學生建立數(shù)位概念的重要階段。但是學生的認知能力有差異，在教學中要盡可能地安排擺一擺、數(shù)一數(shù) , 圈一圈的活動，幫助學生掌握算理，優(yōu)化算法。．體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增進對數(shù)學的積極情感，體驗與同伴合作、交流的快樂