【正文】 悲情。學生能自己學會的，教師不講。主要的理論依據(jù)(基本理念)：語文課程標準指出：學生是語文學習的主人。針對這種情況，在課堂中，我主要采取了自主、探究的學習方式，努力為學生創(chuàng)設理解感受的空間，引導學生在學習和理解語言文字的同時，獲得積極的情感體驗，從而達到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。你可以對侵略者說，可以對戰(zhàn)爭中苦難的人們說，也可以對聯(lián)合國秘書長安南說??。借助前邊的文字資料和圖片資料，讓學生談談對“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”這句話的理解，從而使學生理解信中“我”的呼吁。當學生讀到：世界并不太平，不少地區(qū)還迷漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”時，教師要擴展相關的文字資料和圖片資料，引導學生談自己的感受，從而喚起學生對和平的渴望。這里可以采用教師范讀、學生自讀、指名讀、評價讀等方式。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體?！苯處熥鋈缦碌膶W：①教師要引導學生重點理解“藍盔”這個詞語，它是和平的標志，送孩子藍盔，表達了爸爸對和平的向往。通過昨天的學習，我們初步了解了文章內(nèi)容，現(xiàn)在請同學們回憶一下，你了解了文章的哪些內(nèi)容呢？引導學生把大家說的連起來說一說就是這篇課文的主要內(nèi)容。(齊讀)“和平之花”指的是什么？理解這句話的含義。（2）一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。指名讀第四自然段，把見到爸爸的遺體的心情讀書來。（4）從“染紅了”“浸滿了”可以看出爸爸是一個勇敢盡職盡責的人。雷利的父親是怎樣的人，畫出文中描寫父親的語句體會體會。（放錄像）看完這些畫面，你有什么感受？今天我們一起去聆聽一個中國孩子的呼聲。引導學生理解含義深刻的詞句。結束時再齊讀“要和平不要戰(zhàn)爭”，強調(diào)主題。（2）指導朗讀第四自然段出示課件，重點句子“和平之花”齊讀這句話，并為什么說和平之花是嬌嫩的？引導學生展開適當?shù)穆?lián)想：讀這句話的時候，同學們都想到了些什么？（播放戰(zhàn)爭短片）指導朗讀五六自然段。（1）第三自然段。說教學過程一、談話引入，突顯主題出示多媒體課件：出示相關圖片，讓學生感受畫面內(nèi)容，說體會。教學重難點：通過對語言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平。它用一個孩子的眼光看待世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機地聯(lián)系了起來，引起讀者強烈地共鳴。說教材這篇精讀課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。（學生自主感悟、合作探究等方式進行體會）訓練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。②為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。11事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突??②教師播放一段戰(zhàn)爭錄像，讓學生親眼目睹戰(zhàn)爭的殘酷及人民的苦難。但是現(xiàn)實并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。）匯報交流對當今世界和平環(huán)境的認識過渡：可惡的戰(zhàn)爭奪去了親愛的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？請同學們找出相關的句子畫下來，讀一讀。爸爸啊，您不是答應親手給我?guī)纤{盔的嗎？您為什么離我和媽媽而去，你聽到我和媽媽的哭聲了嗎？此時此刻，如果你就是那個中國孩子，你會對著爸爸的遺體說些什么？②學生自由發(fā)言。）④爸爸是一個熱愛和平的人。（說說從哪里看出來的，指導朗讀并體會：爸爸除了熱愛家庭，還對這次行動充滿的信心?？梢宰约后w會，也可以小組一起體會。（哀婉的音樂與悲慘的景象呼應，為本節(jié)課的學習定下了“基調(diào)”，激起學生的情感。3．能聯(lián)系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。2．學會運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活體驗和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情。教學課時：第二課時 課前準備：教師整合課件，學生搜集有關戰(zhàn)爭的資料： 教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣談話：同學們，我們生活在一個和平的環(huán)境里，日子過得幸福、快樂??有親人的疼愛，朋友的關懷，師長的教誨??可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，大家請看：多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。）體會爸爸是一個怎樣的人（1）課件出示閱讀要求：默讀課文，在文中找出描寫爸爸的句子，勾畫下來，體會一下。）②爸爸是一位熱愛家庭的人。指導讀出贊揚與自豪的語氣。①學生想象（老師提示：機場 美麗的鮮花 擁抱 熱烈的掌聲 醉人的微笑 照相機咔嚓咔嚓的拍照聲??）出示課件：送遺體的圖片 哀樂同時想起教師的旁白：現(xiàn)在日夜思念的爸爸回來了，我和媽媽捧著鮮花來到機場，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。（指導朗讀，可以讓學生把“他”改為“你”，來評價，這樣更有身臨其境的感覺，要讀出對爸爸的崇敬之情。從那場戰(zhàn)爭結束后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠留在人間。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、9這無情的戰(zhàn)爭，奪去了他們的幸福和快樂，甚至生命，為此，我們禁不住跟中國中國孩子一起發(fā)出呼聲：要和平不要戰(zhàn)爭！匯報交流作者發(fā)出的呼吁 自讀最后一段，跟作者一起呼吁?、傥掖砦业募彝?，代表所有的中國孩子，通過您向國際社會呼吁：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！” ———小作者在為“我”的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。④ 理解“讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲