【文章內(nèi)容簡介】 動(dòng)會(huì)場(chǎng)，生活也就走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂。在“引導(dǎo)設(shè)計(jì)”中，我引導(dǎo)學(xué)生如何從情境中去挖掘可提供問題的素材，又是怎樣組合成問題，讓學(xué)生明了問題是怎樣設(shè)計(jì)出來的，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“嘗試設(shè)計(jì)”做了充分的準(zhǔn)備。我放手讓學(xué)生思考，體現(xiàn)了算法的多樣化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體過程中，經(jīng)過不斷的自我反思，逐漸形成對(duì)數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到自己能夠接受數(shù)學(xué)上的優(yōu)化，放手讓學(xué)生思考，提出自己解決問題的方法，對(duì)學(xué)生方法不做優(yōu)劣評(píng)價(jià)，真正做到尊重學(xué)生選擇。）（三）嘗試設(shè)計(jì)同學(xué)們接著看課件，依次顯示：跑步項(xiàng)目，跳繩項(xiàng)目，踢毽子項(xiàng)目，跳遠(yuǎn)項(xiàng)目等。教師提問：你能發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)出9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎？ 分小組活動(dòng)：收集信息。還有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？各有幾人？嘗試提出要解決的問題。小組討論后發(fā)表意見。解決同學(xué)們自己提出的問題。列式，允許學(xué)生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。全班交流請(qǐng)學(xué)生說自己解決的是什么問題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎么想的。（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的情況，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢(shì)，因此我給學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情景圖，先讓學(xué)生觀看課件，收集信息，再提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，前后呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，提高了興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）（四）反饋練習(xí)開火車口算。9+1=9+2=9+3= 9+4=9+5=9+6= 9+7=9+8=9+9=課件顯示練習(xí)十七第3題根據(jù)圖意填寫算式，鞏固9加幾的計(jì)算方法，并說一說，“螞蟻雖小，它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲”，滲透團(tuán)結(jié)合作精神的教育。（設(shè)計(jì)意圖：反饋練習(xí)中，我用生動(dòng)的CAI課件創(chuàng)設(shè)了游戲情境，并通過小螞蟻的團(tuán)結(jié)力量，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使本課教學(xué)的主體培養(yǎng)目標(biāo)在此得到了進(jìn)一步升華）（五）評(píng)價(jià)激勵(lì)小組內(nèi)互評(píng)全班交流同學(xué)們真棒，自己會(huì)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題了，并且能動(dòng)腦筋去解決。你還有什么新想法和新見解？（設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位，說說自己及他人的表現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生互評(píng)，并進(jìn)行與他人合作共事的自我教育。）（六）游戲：《找朋友》、《幸福拍手歌》（七）作業(yè)設(shè)計(jì)留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計(jì)算問題，并自己解決問題。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)及時(shí)地運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）（八）總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法計(jì)算，也可以用“湊十法”計(jì)算。（湊十法 ：看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十、加剩數(shù)。）教學(xué)反思：一、引導(dǎo)學(xué)生在觀察中開展“探索—發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)。觀察是一種充分展示學(xué)生能力的過程，是深受學(xué)生喜歡的活動(dòng)，它能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，并為開展“探索與發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)提供充分的時(shí)間和空間，有利于每一位學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、展開思維、發(fā)展能力。如：出示一組算式：２＋９＝ ３＋９＝ ４＋９＝ ５＋９＝６＋９＝ ７＋９＝ ８＋９＝ ９＋９＝讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后思考，最后用語言表達(dá)出自己的想法，雖然剛開始學(xué)生說的都是一些表面的問題，但是他們畢竟是一年級(jí)的學(xué)生能夠說出這些已經(jīng)很不錯(cuò)了，這時(shí)候老師加以點(diǎn)撥就恰倒好處了；其實(shí)，學(xué)生的表達(dá)能力是老師培養(yǎng)出來的，我聽很多老師說為了趕進(jìn)度就什么都自己說，不愿意讓時(shí)間白白的浪費(fèi)，這樣學(xué)生的表達(dá)能力怎么會(huì)好起來呢？在我的課堂中，我很注重讓學(xué)生把自己的想法說出來，接著說你這樣想的理由是什么，接著讓別的學(xué)生說一說哪種方法比較合理；二、引導(dǎo)學(xué)生在比較與概括中開展“探索與發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)。比較是對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)材料，辨別它們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。比較的目的是認(rèn)識(shí)事物的聯(lián)系與區(qū)別，明確彼此之間存在的同一性與相似性，以便揭示其背后的共同模型。而概括則是把抽象出來的事物間的共同特征歸結(jié)出來。如：在以上算式中，讓學(xué)生比較、分析，得出其中的規(guī)律。第三篇：九加幾教學(xué)設(shè)計(jì)《九加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書《9+幾》例1教學(xué)目標(biāo)：；通過比較，知道用“湊十法”來計(jì)算9加幾比較簡便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來計(jì)算9加 幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾。在探索9加幾進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“湊十法”來計(jì)算9加 幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾。教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思維過程。教學(xué)準(zhǔn)備