8、7、6加幾教學設計(編輯修改稿)
2024-10-21 15:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學過程:(一)創(chuàng)設情境,激趣導入老師:同學們,我們的好朋友海綿寶寶提醒大家，學習的時間到了，現(xiàn)在他想看看大家對學過的知識的掌握。首先大家跟著老師來復習一下數(shù)的組成?？凑l能做的又對又快。老師：大家對于數(shù)的組成掌握的很好，現(xiàn)在我們來復習一下9加幾的運算。大家請看大屏幕。老師：剛才有的同學用湊十的方法，把2分解成1和1,9加1等于10,，這些方法都很好?？磥?，同學們對于前面所學知識已經(jīng)掌握的非常好了。接下來我們就借助這些方法來學習6加幾。（板書）(二)探究新知,熟練掌握（8加幾運算），理解方法（1）觀察圖片，列出算式老師：同學們，學校正在舉行一次運動會，海綿寶寶想請大家?guī)兔?shù)一數(shù)有多少同學在跑步?，F(xiàn)在同學們將數(shù)學書翻到第91頁，看書中的圖片，跑在前面的有幾名同學，跑在后面的有幾名同學。（學生：跑在前面的8名，跑在后面的5名。）老師：問一共有幾名同學該怎樣列算式？（學生：8+5=）（板書）（2）動手操作，理解方法老師：現(xiàn)在，請大家拿出我們的小棍，自己數(shù)一數(shù)，8加5得多少？ 老師：同學們都數(shù)完了，現(xiàn)在請同學來說一說你是怎樣擺的小棍。老師：8根小棍加上5根小棍，如果從5中拿出2給8,8加2就得10，把十個一捆在一起，十個一就是一個十，5拿走2還剩3，10加3就得13，所以8加5 得 ：剛才同學們用湊十的方法計算出8+5=13，知道跑步的一共有13名同學。大家思考一下，誰還有其他的計算方法嗎？老師：剛才，我們將5 分解和8湊十，那可不可以將8分解與5 湊十，我們一起來嘗試一下。老師：通過計算我們發(fā)現(xiàn)8+5和5+。（三）自主探究，掌握技能（6加幾運算），列出算式老師：繼續(xù)觀察圖片，看圖中有幾名男同學，有幾名女同學？（學生看圖查數(shù)）該怎樣列算式？（學生：7+6=）（板書）（2）運用方法，脫物計算老師：同學們，我們運用剛才學過的湊十法應該怎樣計算？ 老師：通過計算我們發(fā)現(xiàn)7+6和6+。(三)老師：同學們，大家學習了6加幾的運算，現(xiàn)在海綿寶寶要對大家進行一個小測試，翻開書第91頁，做課后練習。(四)全課小結總結本節(jié)課學習哪些內(nèi)容。板書設計：交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。第四篇：《6加幾》教學設計《6加幾》教學設計教學內(nèi)容：6加幾。教學目標：通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上，自主探索計算6加幾的各種方法。使學生進一步理解“湊十法”，來計算6加幾的題目。培養(yǎng)學生遷移類推的能力，使用計算方法多樣化的能力。培養(yǎng)學生合作、探索的意識及環(huán)保意識，對學生進行熱愛大自然的思想教育。教學重點：理解“湊十法”的思維過程。掌握計算8加幾、7加幾、6加的計算方法。教學難點： 培養(yǎng)學生使用計算方法多樣化的能力。教學準備：教師：教學情境圖、投影儀、課件 學生：小棒 教學過程：一、復習舊知，新知鋪墊口算：5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7= 1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+10括號里能填幾3+()=10 0+()=4 4+()=9 1+()=8 6+()=10 4+()=8 5+()=7 10+()=10 2+()=6 3+()=5 2+()=9 4+()=6 3+()=3 7+()=8 6+()=9分解數(shù)的組成（通過“數(shù)的組成”這部分復習，為下面的學習進行必要的鋪墊）二、新課（一）創(chuàng)設情境，導入新
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