82_8、7、6加幾_教學(xué)設(shè)計_教案(編輯修改稿)
2024-10-24 19:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)們，上節(jié)課，我們一起分享了運動會上領(lǐng)取飲料的場景，這節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞同學(xué)們在運動場地的精彩表現(xiàn)。，提出問題 課件出示情境圖。談話：請看大屏幕，仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些信息？ 根據(jù)學(xué)生回答，及時評價。？學(xué)生可能會提出以下問題：（1）1號運動員一共投了多少個？（2）2號運動員一共投了多少個？（3）3號運動員一共投了多少個？ ，探索方法（1）解決第一個問題“1號運動員一共投了多少個？”。引導(dǎo)學(xué)生列出算式7+4和4+7，并說說怎么想的，使學(xué)生明確：投中的7個和沒投中的4個合起來就是一共多少個？（2）探索計算“7+4”。讓學(xué)生自主探索，教師巡視，了解學(xué)生情況。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下想法：（1）7+3=10 10+1=11（2）10+4=14 143=11 【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉運動會的情境，提出研究問題，簡潔明了，直奔主題，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)探究的欲望；同時，因為前面已經(jīng)學(xué)過“9加幾”、“8加幾”學(xué)生很自然的利用已有的知識經(jīng)驗，去解決新問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和遷移能力的培養(yǎng)。二、算法交流，分析比較 談話：你能把你的想法說給你的同位聽一聽嗎？ 同位互相說一說。談話：誰來說說你是怎樣想的？根據(jù)學(xué)生的交流，適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“1是怎么來的？”，“為什么要減3？”通過質(zhì)疑交流，使學(xué)生進(jìn)一步明確湊十法的算理。讓學(xué)生用喜歡的方法獨立計算4+7，并說說是怎么想的。通過交流，使學(xué)生明確 “4+7”和“7+4”得數(shù)一樣。隨機(jī)練習(xí)： 7+5 7+6 7+7 “2號運動員一共投了多少個？” 學(xué)生獨立探索，全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)：6+4=10 10+1=11，教師適時追問：你是怎么想的？進(jìn)一步理解“湊十法”的算理，并根據(jù)學(xué)生的回答及時評價。隨機(jī)練習(xí)： 6+6 生獨立計算，交流算法。，揭示課題引領(lǐng)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)黑板上的兩組算式，讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：“7加幾”都是把小數(shù)拆成3和幾。先計算7+3=10，再把剩下的數(shù)加上?！?加幾”都是把小數(shù)拆成4和幾，先計算6+4=10，在把剩下的數(shù)加上，并順勢引出課題：6加幾。引領(lǐng)學(xué)生回顧：我們是怎樣利用“湊十法”口算“7加幾”和“6加幾”口算的？小結(jié)：拆小數(shù)，留大數(shù)，湊成十，再相加。全班交流、明確：利用湊十法來口算“7加幾”和“6加幾”的方法。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在探索“7加幾”和“6加幾”的過程中，感受遷移的數(shù)學(xué)思想，將“7加幾”和“6加幾”口算對比分析，溝通了“7加幾”和“6加幾”的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生進(jìn)一步掌握湊十法起到了很好的助推作用。將“7加幾”和“6加幾”有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力，提高了學(xué)生的運算技能。三、靈活運用，促進(jìn)發(fā)展談話：下面，老師考考你，比比誰做的又對又好！1．基本練習(xí)課件出示：自主練習(xí)1：圈一圈，算一算。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行計算。集體交流時，讓學(xué)生展示自己的想法，引導(dǎo)全班同學(xué)評價、質(zhì)疑，加深對“7加幾和6加幾”口算算理的理解。結(jié)合同伴的交流，學(xué)生獨立修訂自己的算式。7+（）=12 6+（）=11 7+（）=11 6+（）=12 5+（）=14 9+（）=15 讓學(xué)生觀察每一個算式，說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生思考:計算過程中有什么相同的地方？ 提供了一幅兩隊少先隊員進(jìn)行郊游活動的 情境圖。通過學(xué)生看圖講故事，提出“兩隊少先隊員有多少人”、“小鴨一共有多少只”、“荷花一共有多少朵”的問題，讓學(xué)生解答。學(xué)生獨立思考并解答，全班交流?！驹O(shè)計意圖】該環(huán)節(jié)讓每位學(xué)生親身經(jīng)歷了“7加幾”和“6加幾”的口算過程，通過經(jīng)歷、體驗、交流、使學(xué)生進(jìn)一步加深“7加幾”和“6加幾”湊十法算理的理解，讓學(xué)生根據(jù)實際需要進(jìn)行計算和解決問題，使原來模糊的經(jīng)驗得以提升，進(jìn)一步提高了學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，深刻理解數(shù)學(xué)知識在解決實際問題中的重要作用。四、回顧梳理，總結(jié)提升談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲想和大家分享？學(xué)生可能回答：我會計算“7加幾”的進(jìn)位加法。教師適時追問：你是怎樣口算“7加幾”的進(jìn)位加法？學(xué)生回答，教師及時評價。學(xué)生也可能回答：我會計算“6加幾”的進(jìn)位加法。教師追問：你是怎樣口算“6加幾”的進(jìn)位加法？學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補充。學(xué)生也可能回答：我會運用遷移的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)了。學(xué)生也可
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