8、7、6加幾教學設計資料及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-20 19:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生1：兩個式子的結果是一樣的！生2：相加的兩個數(shù)是一樣的！生3：左邊是大數(shù)加小數(shù)，右邊是小數(shù)加大數(shù)！師：你們真會觀察，都說對了！那我來考考你們。（拿出7+6=16+5=11說說另外兩個式子的答案）【反思】：著名數(shù)學家波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！痹谶@個環(huán)節(jié)中，有意識地設計一些探究活動，將例3進行整合，留給學生思考交流的空間和時間，鼓勵學生大膽猜想，動手操作，遇到困難同桌相互討論，讓學生在探索性的活動中，參與各個環(huán)節(jié)，逐步感受成功的喜悅。二、營造和諧課堂，讓學生有效參與。思維活躍，訓練有度。本課設計以游樂園為主線，教師激發(fā)興趣，喚起學生，使之產(chǎn)生學習動機，然后引導學生參與探究新知，組織學生交流，再進行反饋評價，最后進行課外延伸，張揚個性，培養(yǎng)發(fā)展學生自主創(chuàng)新能力。這樣設計時間上有寬度，空間上有廣度，氣氛上有熱度，內(nèi)容上有深度，方法上有靈活度，結果上有效度。如果單一是為鞏固掌握所學的知識的基礎練習，會很枯燥，因而設計趣味練習，具有參與的廣泛性和積極性，特別是快樂轉盤和找朋友，幾乎全班參與了活動。機會充分，評價有方。允許學生出錯，允許學生質(zhì)疑，允許學生提不同意見；學生能說出來的不講，學生能做的不講，學生會的不講，學生能研究的不講，學生有能力探究的教師不教，學生能夠升華的教師不去總結，課堂變成了學生舒展靈性的空間。教師只是一個組織者、參與者和合作者，給學生充分表現(xiàn)的時間和機會，才能讓學生真正成為學習的主人。本節(jié)課教師根據(jù)教學實際及時反饋，讓學生切身感受學習數(shù)學的快樂，品嘗成功的喜悅，尊重每位學生，使不同的學生得到不同的發(fā)展。隨著課改的深入，學生學習方式變得多樣化，老師要引導學生運用恰當?shù)膶W習方法學習數(shù)學，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，讓學生感覺到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅，使學生學會學習，喜歡學習，真正成為學習的主人，讓他們在屬于自己的天空里飛翔！擴展資料：6加幾 教學設計資料教學目標：，自主探究得出計算6加幾的各種方法；使學生進一步理解湊十法，并能正確熟練的口算6加幾。、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。教學重點：進一步理解湊十法，自主探究得出計算6加幾的各種方法。教學難點：把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和6湊十，同時體現(xiàn)算法多樣化。教具準備：課件、自制轉盤和小花、學具小棒。教學過程：一、復習導入，：咱們比比誰的反應快，看誰算得快。（復習數(shù)的組成），現(xiàn)在咱們?nèi)€有趣的地方，看看吧?。▋和瘶穲@）？咱們乘車去，說對了就先出發(fā)！最后一題9+7咱們一塊答！（生回答后問：你是怎樣想的？）二、自主研究，引發(fā)探究（1）大家看，已經(jīng)有許多人在等著買票，你知道共有幾個小朋友嗎？應該買多少張門票呢？（出示主題圖）（2）生匯報并交流。你是怎樣知道的？①數(shù)的 ②接數(shù)法 ③8+，自主探究（1）8加幾（教學例1）① 師：9加幾的方法咱們己經(jīng)學過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學具擺擺，并和同桌說說，比比哪個小朋友最會動腦筋，想的方法最多。② 學生交流后匯報：指名生上臺演示。并說算法。（出示學生的幾種擺法，并比較，選擇自己喜歡的算法記下來
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1